为了让每位学生都能参与其中，让小学高年级英语课堂真正的“活”起来，能够真正地提高农村小学高年级男生的课堂参与能力，缩小男女生自主学习之间的差异，让农村小学高年级男生积极参与到英语课堂活动中。
关键词：农村 高年级 男生 课堂参与
一、研究背景（问题和原因分析）
新的教学理念要求“以学生为中心，以活动为主线，全体学生平等参与”，参与式学习正是迎合了当下的“生本课堂”、“高效课堂”等新的教学理念。它要求教师要充分发挥学生的主体地位和引导作用,要重视教与学的互动关系,让学生能真正发挥其主体地位,让他们真正参与课堂活动。
在实际的英语教学活动中，高年级男生的英语课堂参与度不容乐观，主要表现为：不善于（语言表达）回答问题，很少主动参与课堂互动等，而女生在课堂上表现普遍比男生活跃，这一现象在农村小学高年级的英语课堂上更加明显。
二、主要做法和经验
（一）开展农村小学高年级男生课堂参与能力的研究
能否促进农村小学高年级男生的课堂参与能力，会直接影响小学英语课堂活力和男女学生学习之间差异。因此，我们首先对学生进行了问卷调查。在对五六年级共126名同学（男生70人）的抽样问卷调查，和对20名教师的问卷调查，通过分析问卷的数据，我们认识到，农村小学高年级男生和女生的英语课堂参与能力方面存在差异，表现为男生的课堂参与能力普遍较弱，不善于在课堂上展示自己，而女生则相对活跃。为了更有效的解决这两个问题，我们课题组成员进行了研讨，并分工合作，分别提高网络、书籍等查阅相关资料。我们查阅了大量书籍，并请教了资深老师和专家，通过总结，我们发现出以下方法：
1.备课
（1）备教材，制定切合实际的教学目标
①认真查看《新英语课程标准》，研读课程标准中有关高年级英语学习的二级和三级目标，明确不同的目标所要达到的教学效果，针对不同的教学目标制定切合实际的教学内容。
②研读教材，整合课程内容，明确教材的重难点。
③查阅教师用书，设计合理的教学环节和活动。
（2）选择恰当的教学方法，有效引导男生积极参与到课堂活动中。在参照课程标准的基础上，认真研读教材，明确教材的重难点和知识的易错易混点，再查阅教师参考书并再次核对课程标准中的有关教学目标，学习目标制定好后，经过教研组的讨论，形成教学目标的“初稿”；在学期初的《课程纲要》分享课上或课前跟学生共同研读“教学目标”，并经过简单修改后实施。
（3）备学生
①“因材施教”强调的是根据不同的学生制定不同的教学目标和教学内容。研究（了解）本班学生的英语学习基础。
②研究学生的学习兴趣和学习方法。
③研究同等层次（农村小学高年级）学生的学习背景，了解他们在课堂参与中存在的共性和不同之处。
④课前访谈学生，初步了解学生的相关知识储备及对本节课所学内容的认识。
2.上课
（1）课前使明确学习目标。
（2）设计不同的、趣味性的教学活动，提高课堂气氛。
（3）通过小组合作与展示，增加男生的课堂参与和展示能力。
（4）开展有效的教学评价，对表现突出、积极参与课堂互动的学生给予及时的奖励。
（二）师徒结对，促进不同层次的学生参与课堂教学活动中，增加学生展示的机会和自信心。
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（三）开展小学英语课堂过程性评价的研究
教学过程性评价，就是在教学过程中，教师对学生的学习给予及时、肯定的评价。教师恰如其分的评价和鼓励，不仅能大大增加学生积极参与的兴趣，而且在某种程度上能培养他们的竞争意识和团结合作的精神。由于男生的参与能力不及女生，任课老师在对学生进行过程性评价时，侧重激发男生的课堂参与意识，并抓住每一位学生的闪光点，因材施教，给予其不同的课堂表现机会。
（四）开展如何构建良好的师生关系，增加课堂魅力的策略研究
根据问卷的数据分析，我们发现，高年级男生课堂参与能力不高的另一个主要原因是：学生认为老师的课堂缺乏活力，师生关系不和谐，老师和学生之间有明显的距离感，因此，一些学生，尤其是男生在课堂上不敢展示自己，不敢开口说英语。
教师是课堂的实施者与管理者，教师的肢体语言、表情、动作等都体现了一个教师的魅力，都能影响学生学习情绪。良好的师生关系能够展现课堂魅力、促进学生的积极参与。同时，良好的师生关系也有助于激发高年级男生的英语学习兴趣。英语课堂需要活跃的课堂气氛，为了有效促进良好的师生关系，教师和学生在课前一起制定学习目标，商讨不同的学习活动，让学生真正参与到课堂教学环节的设计与实施中。通过不同形式的探索，学生都能积极参与到课堂活动中。
三、研究成效
1.学生的参与度明显提高
为了充分调动学生的积极性，老师针对课程标准和教学内容设计不同的教学活动，例如，在《shopping》一课中，老师把整节课设计成一节购物课，学生分别扮演售货员和购物者的角色，他们在享受购物的预约与新奇中学习句型和短语；在《what would you like?》一课中，老师以某宾馆的“招聘启示”为开场白，使学生在“高薪”的诱惑下开展小组竞争与合作，争相“竞聘“厨师一职，整节课学生的积极性都很高，尤其是男生的展示欲也很高。
2.教学方法得到改进
为了充分调动学生的积极性，老师也运用了不同的教学方法，如：前置作业，小组合作、展示交流，甚至有的老师为了课程更加易于学生接受，还把整节课的教学内容设计成chant,用简笔画或思维导图的方式把教学重难点勾勒出来。听说、玩演等都溶于课堂中。老师们不断尝试新的教学方法，提高教学效率和课堂活力。教学方法的改进在活跃课堂气氛的同时，还促进了教学质量的提高。
3.教学质量提高
学生学习的积极性和学习兴趣的提高，直接促进了学生课堂参与意识的提高。通过不断的研究和课堂探索，绝大部分学生都能在课堂是积极发言，高年级男生通过自我展示与交流，其口语表达能力和成绩都有了较大的进步。四、存在的问题与设想
1.部分教师的课堂缺乏创新性，不能很好地实现新课程标准规定的教学技能，在改进教学方法时，只是一味的为了“创新”而创新，单纯的改变了形式。针对这个问题，我们设想可以采取以下形式去改变：一是不断促使教师去学习优质课和观摩课，学习一线名师的授课风格。二是积极探索学生的发展规律和性格特点，设计适合学生发展需要和语言实用性的课程和教学环节。
2.部分教师在开展过程性评价的过程中，缺少对学生发展的跟踪性评价，评价只停留在纸上、或只停留在分数上。针对这个问题，我有如下设想：一是在学校层面予以支持与奖励，对持续性关注学生评价或在学生评价方面有突出成就的老师，学校对其进行物质奖励或荣誉奖励；对于不能及时、持续跟进学生评价的老师，校领导约其面谈。二是设立家长委员会，从学校、教师、家长和学生层面监督并督促教师对学生的过程性评价。
【参考文献】
[1]钟启泉，课程与教学概论M，上海：华东师范大学出版社，2008:110-111.
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[5]陈芝英，林珊珊，基础英语教学研究与教师发展J，吉林广播电视大学学报，2010，（8）.
论文作者:张真真
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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