摘 要：兴趣是引导学生进行数学学习的重要因素，也是学生获取知识的主要动力之一，因此在数学教学当中需要了解学生的需要，提高学生的数学学习兴趣。但由于数学学习比较困难且知识变化过多，使得学生常因无法提高学习成绩而慢慢失去对数学的兴趣。为了提高小学数学教学的效率，本文分析了小学数学教学的现状，找出了有效激发学生兴趣的方法，使学生的学习能力得到提升。学生对数学课的兴趣，直接影响到教师对数学知识的探索和追求。
关键词：自主探究 创新能力 学习兴趣
只有使数学教学内容让小学生感兴趣，才能使其积极接受数学知识并参与数学教学活动，掌握更多的数学学习方法。同时，学习兴趣是学生进行数学学习的重要动力，也是提高教学效率的重要方法，因此需要制定有效的教学计划以提高学生的学习兴趣。在实际教学中，可以通过尊重学生的主体地位、营造良好的学习氛围、加强师生之间的交流、丰富教学内容等措施，使学生了解数学知识在生活中的作用，才能使其积极发挥自身的聪明才智进行数学学习，优化学习效果。
一、营造轻松和谐的教学氛围，提高学生的学习兴趣
教学环境与学习效率有较大的联系，愉快和谐的教学气氛可以帮助学生进入思考的状态，而过于拘谨的课堂气氛容易影响学生的学习积极性。因此，小学数学课堂需要尽力营造轻松良好的教学气氛。首先，老师需要给予学生参与教学活动的机会，使其可在实践当中掌握重要的数学知识和方法，提高学生的学习效果。其次，数学教学的效率和老师的作为有着直接的关系，因此老师需要充分尊重学生的主体地位，以平等的姿态与学生进行交流，营造课堂轻松良好的气氛，才能使学生对教学内容产生兴趣。最后，需要引导学生探究数学问题，使其充分发挥自身的想象力，挖掘有效的解题方法。例如，在讲解可以同时被2和5整除的数的具体特征时，可通过游戏法激发学生的学习兴趣。在课堂上，师生一起合作一个小游戏：按照座位给予每个学生一个编号，而老师则作为发令者。在游戏中，老师让编号可以被2整除的学生起立，接着让可以被5整除的学生起立。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后向全班学生进行提问：是否有一些学生站起来了两次？其原因是什么？在这个时候，学生思考老师的提问，有思路的学生很快举手回答。通过这种方式，不仅可以有效营造愉快的学习气氛，培养师生之间的良好关系，也可以使学生在不断思考当中记住更多重点知识。
二、合理利用教学导语，引发学生的探索兴趣
好的导语可以提高学生对数学的兴趣，并且可以引导学生主动探索新的知识，优化学习效果。所以在教学当中，老师需要立足于教材和学生的学习规律，设置不同的教学情境，并且采用具有引导性的导语，激发学生学习知识的欲望，鼓励学生参与到教学活动当中。比如在学习如何认识钟表这部分内容的时候，老师可以将钟表装入一个礼盒中，让学生根据里面传出的声音猜测是什么东西。在听了一会儿之后，学生能很快猜到是钟表。在老师拿出礼盒中的钟表后，请学生说出所见过的钟表是怎样的。在说完之后，老师使用图片或视频将各式钟表展示给学生，所展示的钟表显示的时间都不一样，接下来让学生说出每个钟表是什么时间。学生在观看时容易被各种形状的钟表所吸引，可以集中注意力观察每个钟表显示的时间。针对说错的学生，老师应及时进行指正，并且适当引入有关时间的知识点，使学生对时间产生比较深刻的印象。通过这样的导入法，不仅扩展了教材中的知识，也有效激发了学生的学习潜能，提高了学生的学习能力。
三、使数学内容逐渐生活化，提高学生的学习积极性
数学教学活动只有立足于学生的认知能力和知识水平，才能使教学活动的作用得以充分发挥。所以在设计数学教学活动的时候，需要增加与学生的生活环境有关的知识，提高学生学习积极性。首先，老师所设计的数学教学活动需要和学生知识背景相联系，让学生在观察、思考、沟通、反思中了解数学知识的特点，从而获得独特的体会。其次，需要引导学生使用数学思维观察生活中的事物，使学生感受到知识来源于生活，而充分应用知识的方法就是能用其解决生活中与数学知识有关的问题。最后，需要使学生建立数学思维，使用清晰的头脑看待生活中涉及数学的问题，使数学知识得以有效应用。
四、合理设计各类习题，使学生可以体验成功的喜悦
对学生数学学习效果进行评价的时候，不仅需要关注学生的学习成绩，还需要观察学生的学习过程，了解其在数学学习过程中做出的努力。因此在进行学生数学学习表现评价时，不能仅从数学作业或者试卷中进行评价，还需要根据每个学生学习能力的不同进行综合评价。首先，在实际教学当中，可以针对学生的不同情况，为其提供难度不同的题目，使学生逐渐进步，扎实地掌握数学知识。其次，老师的重视和表扬对提高学生的学习积极性具有重要的作用，因此需要及时对每个学生的进步进行表扬，使其了解到老师对自己的重视，继而以更大的热情参与数学学习，获得更好的成绩。最后，老师需要根据学生的具体情况设计不同的习题，使学生拥有平等表现的机会，体会到成功的快乐。如判断“分数的分子和分母均乘或除以相同的数，分数的大小是否会发生改变”等问题，可以使学生不断思考有关分数的基本性质的众多可能性，从而熟练掌握分数的基本性质这一知识点，解决更多的数学难题。
参考文献
孙玉俊 对培养小学生数学兴趣的几点思考[J].学周刊，2016，（02），152-153。
论文作者:张惠英
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第288期
论文发表时间:2017/7/27
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