论思想政治课教学目标的制定，本文主要内容关键词为：政治课论文,教学目标论文,思想论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
思想政治课教学目标是思想政治课教学的出发点和归宿，也是检验思想政治课教学质量的客观依据。在教学中，教师能否制定准确、规范、科学的教学目标，采用恰当的教学方法，编拟科学的教学程序，直接影响着思想政治课的教学效果。本文就如何制定思想政治课教学目标问题，谈点自己的认识。
一、把握思想政治课教学的目标体系
思想政治教育的总目标是提高全民族的思想道德素质，“培养适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。”根据《中国教育改革和发展纲要》的规定要求，实施素质教育，就是要培养学生品德高尚，身心健康，学会做人；根据原国家教委颁布的《全日制普通高级中学思想政治课课程标准》（试行）和《九年义务教育初中思想政治课课程标准》（试行）的规定要求，中学思想政治课教学目标，依照总分关系可分为三级、十二层。
1.思想政治课教学的总目标是：培养学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质，学会做人，逐步成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。这是其他各级层教学目标的核心和标帜。它统辖并导引着其他各级层教学目标，其他各级层教学目标的制定和实施都必须紧紧围绕这一核心来进行。
2.高中阶段思想政治课教学目标。总目标要求学生初步掌握马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点，以及我国社会主义现代化建设常识，教育学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观，逐步提高参加社会实践的能力，使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。它统辖着三个年级的分目标。①高一学年教学目标。使学生明确社会主义公有制是我国经济制度的基础，知道社会主义市场经济的基本特征，了解国家进行经济建设的概况，初步说明最常见的经济现象，提高参与经济活动的能力，在党的政策的指导下，依据国家法律自觉规范自己在经济生活中的行为，逐步树立为社会主义现代化建设作出贡献的志向。它统辖着8课教学目标和54 个课时（框）教学目标。②高二学年教学目标。根据马克思主义哲学和毛泽东哲学思想的基本观点，以邓小平理论为指导，对学生进行科学世界观、人生观和价值观的教育，引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法去观察事物、分析问题，逐步提高适应时代发展、社会进步和参与社会实践的能力，使学生能够面对改革开放和社会主义市场经济体制的要求，进行正确的价值判断和选择，确立正确的人生目标和道路。它包含8课教学目标和58个课时教学目标。 ③高三学年教学目标分为两部分：①基础部分。根据马克思主义政治学说的基本观点，以邓小平理论为指导，讲述我国的人民民主专政、人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、以及我国民族、宗教、外交的基本常识。使学生了解我国基本政治制度及治理国家的基本原则，引导学生用马克思主义的立场、观点和方法分析社会政治现象，提高参与政治生活的能力；使学生树立正确的政治方向，增强民主意识，自觉维护国家利益，以饱满的热情积极投身于社会主义民主政治建设。基础部分分为4课教学目标和44个课时教学目标。 ②对高三年级教学内容进行综合复习，促使高中阶段教学目标和思想政治课教学总目标的最终实现。
3.初中阶段思想政治课教学目标。总目标要求对学生进行心理品质、法律意识、社会发展常识和基本国情教育，逐步培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想情感，文明礼貌、遵纪守法的行为习惯；初步使学生在基本的思想观点与道德观念上具有辨别是非的能力，在了解唯物史观的基础上树立崇高理想和参加社会主义现代化建设的社会责任感。它统辖着三个年级的分目标。①初一学年教学目标。要求对学生进行良好的心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意志，优化性格，自尊自信，陶冶情操，严格自律对个人成长的意义；引导学生正确对待社会，培养健全人格，使学生具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代生活的需要。它包含12课教学目标和50个课时教学目标。②初二学年教学目标。要求对学生进行法律常识教育，使其了解法律在治理国家中的重要作用，知道宪法是国家的根本大法，懂得法律与公民生活的密切关系，逐步培养学生运用法律武器维护国家利益、社会利益和公民合法权益，以及依法同违法犯罪行为作斗争的能力；帮助学生初步形成适应现代社会生活所必需的法律常识，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为。它包含16课教学目标和49个课时教学目标。③初三学年教学目标。要求在历史课教学的基础上，对学生进行社会发展常识和我国基本国情的教育，使学生了解社会发展的一般过程，初步懂得用生产的观点、阶级的观点、群众的观点观察社会，知道社会主义代替资本主义是社会发展的必然趋势，理解中国走上社会主义道路的根本原因，明确建设有中国特色社会主义是当代青年的历史使命；帮助学生树立崇高的社会理想，增强社会责任感，立志做社会主义事业的建设者和接班人。它分为5 课教学目标和45个课时教学目标。同时，该学年教学目标还明确规定了对初三年级教学内容进行综合复习的要求，从而确保了九年义务教育阶段思想政治课教学目标的最终实现。
中学各年级教学目标，既是中学各阶段教学目标的具体化和扩展，也是各年级每课教学目标的方针。无论是初中还是高中，或者说整个中学各学年（一般按学科内容划分），教学目标各有侧重、相对独立，但又密切配合、互相补充，共同构成各年级和整个思想政治课的教学目标体系。在这个体系中，无论是初中还是高中，每课及其所属的每框（课时）教学目标堪称思想政治课教学目标大厦的基础，总目标、阶段目标、各学年目标的实现都依赖于这一目标的实现。教师在教学中只有清楚地掌握思想政治课的教学目标体系，明确其各级各层间的关系和在教学中的地位和作用，恰当地确定课时教学目标，有的放矢，才可能使自己的教学努力最大地转化为社会价值。
二、理清思想政治课教学目标的内容
思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学思想政治教育的主要渠道。在本质上，它属于德育课，但又具有明显的启发学生理智思维的智育功能，或者说，其德育目标在很大程度上是依赖其所包含的智育作用的发挥而实现的。可见，思想政治课教学目标的划分标准具有多样性。
1.按照思想政治课的教育职能划分，其教学目标主要包括三方面内容：（1）政治伦理目标。这是思想政治课最根本的教学目标。 它具有鲜明的阶级性、时代性和实践性，要求教师选择恰当的教学内容教育学生树立坚定正确的政治方向，具有强烈的政治责任感、历史使命感和敏锐的政治鉴别力。具体包括：①使学生形成爱党、爱国、爱社会主义的政治情感；②关心国家大事；③了解、拥护党和政府的大政方针和改革开放政策；④自觉维护宪法和法律，坚持四项基本原则，同各种错误思潮和行为作斗争；⑤立志为建设有中国特色的社会主义现代化强国而发奋学习，全面发展。（2）个人品格行为修养目标。 这是思想政治课教学目标的核心内容，主要解决把学生教育成什么规格的人和教给学生如何做人的问题。具体包括两个方面：①培养学生形成健康的心理素质。其中包括启发学生正当的兴趣、需要和动机，培养其具有坚强的意志、优雅的气质和良好的情绪调节能力、承受挫折的能力及正确对待成败的态度。②高尚的伦理道德观念。包括教育学生形成自尊自信自律、勤奋自强、尊老爱幼、诚实守信、乐于助人、克勤克俭、情趣高雅、文明礼貌的道德观；具有竞争意识、协作意识、效率意识、法制观念、服从社会需要、发挥个人特长的择业观；树立靠诚实劳动和合法经营致富，自觉抵制拜金主义和享乐主义的侵蚀，努力发挥自己的潜能为社会发展作贡献，实现自己的个人正当利益的物质利益观。（3 ）世界观、人生观、价值观目标。这是思想政治课教学的终极目标。具体说来，世界观目标包括：培养学生逐步形成辩证唯物主义的世界观，坚持一切从实际出发，实事求是，在实践中探索和发展真理的行为观，学会用唯物辩证法——普遍联系、变化发展、矛盾观点等思想方法，观察分析自然界、人类社会和人生观等方面问题。人生观目标包括：①教育学生端正人生目的，明确人生意义的真谛，形成正确的人生态度。②使学生明白人与自然的关系，人与动物的本质区别，个人活动与社会发展的关系，个人成长及才能的发挥与社会环境、家庭环境、学校教育和他人的关系，个人利益与国家利益和集体利益的关系。③使学生明白人活着只有不断地为社会发展和人类进步事业作出贡献，才最有意义，要树立集体主义的科学人生观。价值观目标包括：①使学生明白人生价值的特征、内容，正确认识人生价值与金钱、权势、地位的关系。②使学生形成人生价值在于对社会的奉献的观念，明确实现人生价值需要一定的客观条件和主观条件。③教育学生树立为祖国繁荣富强和实现人类最高理想而奋斗终生的人生价值观。
2.按照学生认识发展的过程划分，思想政治课教学目标的内容包括四个方面：（1）知识目标。这是最基本的教学目标。 知识目标规定着教师教什么和学生学什么，以及教和学到什么程度。知识主要指教材中的基础知识，即名词、概念、观点、原理、原则、方针、政策、依据、作用、意义以及重要的数据、时间、地点、人物、事件、事实等，按性质可分为理论性知识、政策性知识和常识性知识，依其在教学中的地位和难易程度，又分为重点知识和非重点知识、难点知识和非难点知识，按学科内容划分有心理学知识、社会公共关系学知识、法律知识、社会发展知识、经济学知识、哲学知识和政治学知识。我们要教育学生树立坚定正确的政治方向，形成正确的世界观、人生观和价值观，首先必须让学生掌握和积累一定的理论知识，只有晓之以理，才能动之以情，导之以行。（2）能力目标。具体内容包括：①在心理素质方面， 培养学生具有良好的心理情绪调节能力，克服困难、承受挫折的能力，自我约束、自我克制、自我激励的坚强意志力。②在社会生活和行为方面，培养学生敏捷的应变能力，正确地接人待物、处理社会公共关系的能力。③在理智思维方面，培养学生初步运用马克思主义的基本立场、观点和方法观察解决实际问题的能力。一般来说，思想政治课对学生的能力要求包括再认或再现、理解、比较分析、判断、辨别、逻辑思辩推理、归纳概括，运用政治学科术语综合评述等方面。（3 ）思想认识觉悟目标。从认识发展过程看，这是思想政治课教学的终极目标，是学生掌握知识的最高境界。其主要内容包括四个层次：①在理解、领悟程度上，使学生比较透彻地理解、领悟教材讲述的基本概念、基本原则、观点和重大政策、原则的内涵。②在能力上，能熟练地运用有关知识，分析解决相应的问题。③在思想认识境界上，能有理有据地批驳各种错误观点，澄清自己头脑中的模糊认识。④从中体会出正确观察、分析、解决问题的方法。（4）方法目标。 包括两方面内容：①通过教学使学生学会巩固掌握旧知识和获取新知识的方法。②使学生学一点为人处事及观察、分析、解决复杂问题的方法。
3.按照教学基本要求和学生学习水平层次划分，思想政治课教学目标的内容有三个方面：（1）识记目标。要求学生记住有关事实、 概念、观点、原理等，能够再认或再现所学知识，为理解打基础。识记的对象有三种：①识记概念，弄清其含义。②识记重要观点和基本原理。③识记常识性、典型性的事实。（2）理解目标。其对象是有关概念、 原理、观点、论点及党和国家的重大方针、政策。一般要求学生在识记的基础上对这些知识进行解释、转换和推理。（3）运用目标。 要求学生在理解的基础上把有关知识运用于新情况、新材料、新问题之中，分析和解决教师没有讲过或帮助解决过的问题。主要有三类：①运用原理、观点分析实际问题。②联系实际说明原理。③提高思想认识，提出行为要求。
以上三种划分标准，从不同侧面反映出思想政治课教学的要求，各有侧重，又相互渗透，共同构成思想政治课教学目标的内容。一般来说，制定思想政治课教学目标必须从这三个方面综合考虑。
三、认识制定思想政治课教学目标的客观依据
制定思想政治课教学目标的客观依据主要有：（1 ）党和国家的教育方针，对思想政治课教学的基本要求。这些要求现阶段主要散见于《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》《中国教育改革和发展纲要》《关于进一步加强和改进中学思想政治课教学工作的意见》《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》等文件。一方面，思想政治课教学必须围绕党和国家在改革开放和现代化建设过程中思想道德建设的基本任务来改进教材和教学方法，“把传授知识同陶冶情操、养成良好习惯结合起来，把个人成才同国家前途、社会需要结合起来，形成爱党爱国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的风气。积极组织学生参加生产劳动和社会实践，帮助他们认识社会、了解国情，增强建设祖国、振兴中华的责任感。”（见《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》）另一方面，必须贯彻实施素质教育的方针，着力在培养学生品德高尚、身心健康、思路宽广、学会做人、学会求知上下功夫。它规定着思想政治课教学的改革方向。（2 ）原国家教委颁布的《思想政治课课程标准》和以此标准编写的《思想政治》教材。这是思想政治课教学的“纲”和“本”，二者规定了教学内容和基本要求。如《课程标准》规定了教学内容并将其按学科内容和顺序排列出的知识点和教育点，对有关概念、原理、观点都分别作出了示范性、指示性或提示性的表述，规定了应该“教什么”、“教到什么程度”的基本要求。这是我们制定教学目标的依据。（3）学生年龄特点、知识能力基础和思想认识情况。 这是确定教学目标的深度、广度及对学生进行思想政治教育的侧重点的客观依据。因材施教、长善救失是两条重要的教学目标。具体问题具体分析，才可能取得良好的教学效果。此外，我国改革开放和社会主义现代化建设发展的实际也是思想政治课教学必须密切关注的问题。一般说来，制定思想政治课教学目标应从这几个方面的实际出发，综合考虑，审慎定夺。
四、明确制定思想政治课教学目标的原则
制定思想政治课教学目标必须遵循以下教学原则：（1 ）科学性原则。制定思想政治课教学目标既要充分体现其学科的本质特征，符合思想政治学科教学的总体目标要求，又要符合一般教育规律，实现二者的有机统一。（2）系统性原则。 主要表现在两个方面：一是教学内容系统。思想政治课教学内容由不同的学科知识构成，有心理学知识、法律知识、社会发展知识、经济学知识、哲学知识、政治学知识等，各学科知识又分为几课讲授，课又分节，节又分框，即框组成节，节组成课，课组成学科，学科构成全部。各学科、课、节、框既相对独立，又相互联系，构成一个严密的整体。二是知行系统。学生学习知识、修养德行都有一个由浅入深、从低级到高级、由简单到复杂、由量的点滴渐进积累到引起质变的过程。学习知识必须经历识记、理解、练习、巩固、复习、承旧启新的过程；修养德行也必然经过知、情、意、行的积累和递进转化过程。因此，在制定思想政治课教学目标时必须依照这些系统原则，处理好教学局部和整体的关系，使教学目标既能指导本节课的教学任务出色完成，又承前启后，使上一节课的教学成果得以延续，为下一节课的教学奠定基础。（3）具体化原则。指制定教学目标要具体化、 细节化，操作性强。对每一个知识点、能力点、觉悟点要求学生达到什么程度，掌握什么思想方法，都要明确。（4）动态化原则。 即制定的教学目标必须有一定的弹性，应根据教学活动中师生思维发展的情况而灵活调整，以便更好地保证教学任务的出色完成。
五、识记思想政治课教学目标的具体要求
制定思想政治课教学目标必须做到：（1 ）对教学内容和教学对象要心中有数。教学内容即教材中的基础知识、概念、原理、观点、原则、政策、论点等，一般展示着两层教学意义，即要求学生学什么和学到什么程度。它在一定程度上代表着国家学制规定的该科教学应当达到的水平层次。这是教学必须达到的水平目标。教学对象即教学主体，主要指学生的身体发育状况对活动量的承受能力；思维发展程度对知识接受、理解、领悟的能力；注意的稳定性、兴趣趋向；知识能力基础、思想行为状态。它展示着这样的教学意义——学生能达到什么学习目标。只有弄清这两大因素，将二者联系起来进行比较，才能明确学生可能达到的学习目标是高于还是低于教材要求的教学目标；才能确定哪些是重点、难点目标，哪些目标学生可通过自学能够实现，哪些必须通过教师讲授引导才能实现；也才能制定出准确可行的教学目标。（2 ）制定的教学目标要全面。一要涵盖全部教学内容，切忌遗漏；二要重点、难点分明，既突出重点、突破难点，又兼顾一般，切忌眉毛胡子一把抓，甚至重点、难点倒置；三要使教学目标既充分体现思想政治学科的本质特征，又切实体现教育教学过程的基本要求；四要层次安排合理，各层次衔接连贯。（3）目标陈述表意指向要明确。 思想政治课教学目标按照不同的标准划分具有多样性和多层次性。一般说来，对于常识性知识——重要的数据、时间、地点、人物、事件、基本事实等，只要求学生记住就可以了，对这类目标的陈述可在其前面冠以“识记”，如识记××。对于理论性知识——名词、概念、原理、观点、原则、方针、政策、意义等，既要求学生识记、理解，又要求运用。通过这一方法的教学，逐步培养学生一定的抽象思维能力和逻辑思辩能力。此外，还要教给学生观察分析和解决问题的一般方法。如对有些知识，既要求透彻理解其本身的意思，又要求弄清彼此间的区别和联系。对同一教学内容存在多层教学目标的陈述，应由低到高分层表述，清楚、完整、准确地表达其要求的意义指向。如：识记×名词、概念的含义；理解×原理、观点的涵义；比较×和×，总结出它们的异同；通过×的教学，培养学生一定的概括推理和辩证思维能力；通过教学，使学生初步学会用×观点和方法观察、分析、解决问题；等等。这样，就可以制定出可行、全面、准确的教学目标来。
六、评估、检测思想政治课教学目标的标准
编制的思想政治课教学目标是否可行，其对教学内容的覆盖面是否广泛，水平要求是否适度，划分的粗细程度是否恰当，顺序编排层次梯度是否适应学生思维认识发展规律，等等，直接关系到教学效果。因此，思想政治课教学的效度、信度和难度进行评估和检测，对不适宜的教学目标进行必要的修改、调整和完善，防止由于目标中的疏漏给教学造成损失。评估、检测思想政治课教学目标，可从以下几方面综合评定：（1）看教学目标是否涵盖全部教学内容。（2）看目标系列层次是否对教学活动有指导作用。（3 ）看目标水平层次要求是否既体现了教学要求，又与学生认识理解能力相吻合。（4 ）看能力目标是否能促进学生思维能力的发展。（5 ）看思想觉悟目标是否体现了思想政治课的本质要求。
七、理解思想政治课教学目标的意义
制定准确、规范、科学的思想政治课教学目标，对于帮助教师改进教学方法、探求思想政治课教学的规律、发挥思想政治课在中学德育中的主阵地作用等方面，都具有极其重要的作用。主要表现在：（1 ）前导和定位作用。教学目标将教学内容具体任务化，是教师教和学生学双边活动的“标的”。它指导教师向着这些目标组织教学内容，选择教学方法，编排教学程序，创设教学情境，调动学生的学习兴趣，培养学生正确的学习动机和目的。学生有了明确的学习目标，知道了自己在特定时间内应该完成的学习任务，要达到什么水平，就可以根据自己的学习基础及个性特点安排学习进程，克服学习上的被动和盲目状态。这样，就避免了传统教学方式中的盲目性和随意性。（2）信息反馈作用。 教学目标大都具有行为表现的要求，一方面，教师可根据学生的学习情况，及时调整自己的教学计划，对学生的学习作出相应的指导或采取一定的补救措施；另一方面，学生也能从教师的指导中得到反馈信息，及时调整自己的学习进度。（3）强化作用。有了明确的教学目标， 教师在教学活动进行之前就向学生展示学习目标，提出具体要求，从而能激发学生的期望和动机。（4）评价作用。 教学目标既是教学活动的出发点和归宿，也是评价教学效果的客观标尺。《高中思想政治课课程标准》明确指出：“高中思想政治课教材的编写与审查、教学的督导与评价、学习的考核与评价，都必须依照课程标准的规定进行。”思想政治课教学质量的测评必须以其教学目标体系为依据。这样，就可避免思想政治课考核的主观性和随意性，使教学评价科学化。