创新教育模式 打造教育品牌
◆内蒙古博物院 刘 琰
摘 要： 打造博物馆社会教育品牌现已成为发展社会教育的必经之路，整合教育资源，提升创新教育水平，开拓思维方式是创建品牌的核心内容。当今社会需求的人才是创新型人才，本文从多个角度出发，探索创建品牌的方式与方法，创新发展社会教育活动。
关键词： 品牌；创新 ；教育活动；思维方式
博物馆是一个为观众提供知识的文化传播机构，也是一个以学习为目的的机构，博物馆教育是一种非常重要的社会教育形态。博物馆教育的方式和方法是多种多样的，合理利用资源，设计符合青少年身心发展的社会教育活动、打造教育品牌，就成为博物馆社会教育工作重要的内容。社会教育活动品牌的打造，需要多个元素组合在一起，缺一不可。
一、创新教育
提升博物馆教育活动质量，创新博物馆教育品牌，需要充分发挥博物馆的教育优势。首先，创新教育离不开教育人员，教育人员应具备较高学科素养，一定的专业经验、教育资质等；其次，需要一定的教育空间，开展丰富的教育活动；最后，在此基础上，活动内容结构要合理，方法得当。三个要素缺一不可，这样才能吸引更多的青少年走进博物馆，达到科学教育的效果。
对v2,v4,v6进行正常染色,若v2,v4,v6全染颜色1,则改染v3,由于v3为穷点,故为5--点,若的其它4个邻点中染1的个数≤2,则可将v3由颜色3改染为1,并用3染v。若 的其它4个邻点中染1 的个数为3个,则可用这4个邻点中缺失的颜色来重染(这种缺失的颜色为2或3),再用1重染v3,从而用3 染v,即可正常染回。若v2,v4,v6中染颜色1的个数≤2,则可以直接用1染v,得到G的一个(3,0,0)-染色,得出矛盾。
（一）活动内容的创新
活动内容是整个社会教育活动的核心部分，起到支撑活动的作用。设计好的、有创意的活动内容，一定要有明确的主题和定位，也要将博物馆的资源优势与学科教育相互结合，将教育资源合理利用。
创新，来自多方面，包括传播手段的创新、活动名称以及内容形式的创新。运用现代多媒体传播手段，拓展博物馆的教育传播功能，在增强博物馆活力和创新力的同时，也可以满足青少年在参观博物馆时不断增长的精神需求。青少年通常会对喜闻乐见的现代传播方法感兴趣，我们利用新颖、别致、也有参与互动感的传播手段，推广博物馆社会教育，从而提高博物馆的吸引力和影响力， 达到教育的目的。
在活动内容方面，各地博物馆都应该根据地区历史文化特色，采用实物直观和模像直观的方式进行科学设计，将现有博物馆资源加以整合，多角度全方位培养创新型人才。
以内蒙古博物院为例，在活动命名方面借鉴了一些网络流行用语，例如，《厉害了！word甲》《森林里的喵星人》；除此之外也有一些创新，例如，《我们一起聊聊辽》《鹿！你是谁》等。
十三香处理：清水中加入适量十三香粉煮开，晾凉后用该水浸泡黄豆适量，然后用十三香水煮豆子，接菌后发酵并后熟。
（二）互动环节的创意
在互动方面，不仅可以使用传统的方式使学生掌握学习目标，也要发挥博物馆的资源优势对知识进行多角度阐释。学校教育中，教师按照教学大纲培养学生，使用的授课方式方法以及思维方式都已固定，检验授课成果的方法只有考试。而博物馆教育依托展厅文物，通过对文物的解析，制定三维目标，即知识目标、能力目标、情感目标，促进青少年健康发展。
当今博物馆教育中，多数教育活动制订的培养青少年的知识目标，缺乏对能力、情感的培养，而知识更多是教师在课堂上传授的，并没有充分体现以学生为主体的教学观，也没有凸显青少年的主观能动性。现代社会的新型人才培养，就是让青少年有自主性、多种思维方式，以及创新、创造的能力。
选择2015年12月—2017年12月接受治疗的100例急性胆源性胰腺炎患者为对象，随机分为两组，每组各50例，对照组男28例，女22例，年龄20～73岁，平均年龄为（42.21±10.67）岁；观察组男26例，女24例，年龄21～74岁，平均年龄为（42.32±10.56）岁。两组患者均进行检查确诊为对急性胆源性胰腺炎，患者在了解实验基本信息后，签署研究同意书。对两组患者各指标进行比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。
我们需要青少年利用多种思维方式，多角度对学习目标进行阐释。每个人的思维方式都不一样，我们没必要让青少年必须按照授教者的思维方式思考问题。反之，可以将多个学科内容，比如，历史、民俗、建筑、绘画、音乐等，汇集到一个活动中，通过青少年不同的思维方式，比如，抽象思维、形象思维、灵感思维，从而产生不同的教育反馈。抽象思维比较突出的学生，对于上述学科内容的概念进行判断和推理；形象思维比较好的青少年会用具体形象进行思考，同时还会加以创造；想象力比较丰富的青少年则更加突出灵感思维。通过青少年不同的思维模式，教育结果是完全不一样的，而这就打破了传统 “自话自说”的教育模式。
2.视觉、标识。
在老师讲授前，先观察整体文物造型并记录印象最深的一个特点，由于思维方式的不同，不同人对于事物的认识也会不一样，使得青少年在一个问题点上引发相关的思考。比如，说第一个印象是冠饰上有一只准备腾空的雄鹰，通过这个点引起多方面思考：雄鹰的头部是绿松石、为什么是松石、雄鹰的表现极具动态性、雄鹰一般生活在哪里、为什么是雄鹰而不是其他动物……或者是另外一种思考方式，记录下来的第一个关键词是圆形，从而引发的问题是：为什么是圆形、方形可以吗……由此可见第一个关键词的不同，引发的问题和思考也会不一样，间接反映思考方式的不同，前者对动物更感兴趣，后者对几何图形更感兴趣。
这样的教学模式不会将所学知识固定化，而是让学生按照自己的方式思维，促进学生创造力创新力的养成。在课下青少年还可以互相交流，了解不同的思考过程。我们并不是在教授学习的结果，而是开发思维方式和创新力，这才是现代社会新型人才应该具备的能力。
（三）提升参与的兴趣
兴趣是以需要为基础的，我们如果对一件事物或者一个活动有需要，就会积极接触、观察这件事物，乐于参与这项活动，并探索其奥妙。兴趣又与我们对事物的认识和情感有着密切的联系。如果对这件事物或这项活动没有深刻的认识，也就对它不会有情感，进而不会对它产生兴趣。相反，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣就会越浓厚。因此，提升青少年参与活动的兴趣是创新社会教育活动的基本要求。
（四）民族地区的特色
任何一个地区，都有自己的政治、经济、文化艺术、生活方式、宗教信仰以及社会生活，而对于少数民族地区更是如此。民族文化是一个民族在长期的生产生活实践中，创造出来的能够反映本民族特点的精神财富，其中就包括文字、语言、艺术、风俗等内容。一个民族在漫长的发展演变中，形成了灿烂的文化，这对于一个民族的延续有着特别重要的作用。其中，最为精华的部分蕴含的道德观念和艺术鉴赏，又在培养优秀品格方面无可替代。
大数据中心核心库数据需要把多种符合要求的数据按照顺序入库，由各类不同专题的业务数据组织构建。在现行的市县级国土资源数据管理体系中，分为市州级和区（县）级进行不同级别的管理，中心数据库把县级数据集当做最小的管理单元，结合业务实际需求，选择合适的粒度有机统一的进行管理。如图4所示：
在教育活动中将本民族、本地区的文化内容加以设计，增强民族地区特色，增加爱国主义教育，增强民族自豪感，全方位培养青少年的道德意识。
二、创新教育品牌的建立
打造教育品牌，一定要有预期的发展方向，有针对性和目的性，不可盲目进行。一个博物馆教育品牌想要发展下去，就要有正确的品牌定位，要树立正确的价值观、人生观，不仅是品牌目标，也是青少年成长目标。
打造博物馆创新教育品牌，有利于博物馆教育事业的发展，也有利于博物馆的教育者进行二次学习，提升技能。对于受教育者来说，又多了一个可以系统学习，掌握学习技巧、开拓思维的方式。
（一）品牌核心
教育品牌的创立，最为核心的部分就是创新。对于现在的博物馆来说，社会教育活动同质化现象明显，而这样的“相似性”就使得更多的活动并没有达到预期效果，也没有反映活动应具备的教育性。在活动内容以及形式上出现了大量“雷同”，是对受教育者不负责任的表现，同时也打消了原创者的积极性。
创新离不开产权的保护，保护产权是个人发挥创造力的基石，只有充分保护了产权，才能为创新提供动力之源。保护产权是尊重教育人员的创新成果，尊重他们的劳动创造。只有不断强化对产权的保护，保护人们对利益的正当追求，才能激发人们强烈的创新欲望、从而不断推动社会教育活动的发展。
短视频平台中，用户数最多的抖音2016年出现，2017年迅速爆发，已经成为新时代的移动社交平台及移动互联网终端流量入口之一。根据2017年5月-2018年4月搜集的艾瑞数据分析，抖音用户数82%年龄都小于35岁。互联网时代，年轻人越来越在意个性的凸显，很多年轻人有较强的表现欲，他们需要一个平台去展示自我，获得关注和认可。
在电脑终端的PDM系统实现产品管理的基础上，结合设计工具CAD和移动应用APP模块接入系统，录入与采集信息，多方联动处理产品数据，多种模式交互，实现无缝管理。
杜绝活动内容模式的“相似性”，保护创意者的知识产权，才会有更多有创意的人才加入博物馆社会教育活动的策划中，才会出现更多有创意的内容。
（二）品牌运作
1. 教育资源配置。
教育资源是人类社会资源中不可缺少的一个部分，在长期的文明发展进化和教育实践中创造积累的知识、经验、技能等等相互融合，形成了教育资源。整合博物馆的教育资源，使整个教育资源得到充分利用，为设计创新性社会教育活动提供可能。
科技的发展也使得教育资源多元化，不仅教育机构会有多种教育模式，就连普通的社交平台或者多媒体也会有独特的资源，将这些资源相互组合，相互利用，并与博物馆的实物资源组合，打造博物馆独具魅力的教育品牌。
比如，利用思维导图的形式剖析内蒙古博物院收藏文物——鹰形金冠饰。
从水的动荡程度和生物生长环境来看，鲕粒形成的环境应为潮间带到潮下带[17]。从鲕粒近圆状的形态判断，其沉积环境的稳定程度较高。但是生物成因的鲕层并没有一直延续下去，富藻层越来越薄，以至于难以分辨，导致微生物消亡的具体环境因素的变化有待研究。
所谓思维方式就是人们通过一系列的思维活动，为了实现特定的思维目的，凭借的途径、手段或办法，换句话说也就是思维过程中运用的工具和手段。
标识一般在商业活动中用得较为广泛，从字面上理解，“标”是表识，是一种最古老的记忆方法，是记忆的一种符号或记号。而我们就要设计出这样一种记忆符号，通过符号反映活动内涵，更加突出活动的品牌意义，构成品牌核心部分。
3.发展方向。
当代，教育的方式方法多种多样，创建独一无二的教育品牌，打造创意独特的品牌活动，开发适合各个阶段的青少年身心发展的教育模式是极其重要的，为今后青少年的健康发展奠定基础。
大量的锂离子电池报废会带来环境污染和资源浪费问题。因此对报废的动力电池电极材料进行无害化处理以及资源化利用，具有十分重要的意义。
矿区内岩浆岩不发育，仅见少数花岗岩斑岩脉出露，推测区域上的燕山晚期大平天山花岗闪长岩-黑云母花岗岩复式岩体有成因关系。
三、创新教育品牌的目的
打造博物馆教育品牌，全面深化现有社会教育活动，对青少年接受博物馆教育具有助推作用，使之相互促进，共同发展。
（一）博物馆方面
提升现有教育活动质量，扩大影响力，使开展的教育活动更成体系，更有连贯性，具有独特的品牌文化和博物馆特色，吸引更多青少年参与其中，也吸引更多人走进博物馆。打造品牌有利于将博物馆的品牌特色推广到各地，甚至是世界各地。
（二）学生方面
1.自主学习的能力和意识。
青少年在学习方面更多地处在被动状态，不能深刻理解学习的目的，而是为了完成家长或者老师的要求。博物馆打破传统的教育模式，拥有丰富的实物和模型，并利用实物直观和模型直观的方式，提升青少年学习兴趣，使青少年有自主意识，间接培养自主学习能力。
2.丰富想象力以及创新力。
小学阶段，是培养学生想象力最为关键的一个时期，可它常常被忽略。作为沟通感性与理性的纽带，想象力在教育中不可缺位。再有就是创新力，现在随着科技的发展，我国急缺创新型人才，由此可见，创新会成为促进下一代健康发展的新目标。
3.批判性思考问题的意识和能力。
综上所述，作为支部书记，全面提升自身综合素质，需要在科学发展观指导下，确立科学的学习观，并见之于求知、工作、生活实际，在实践中长期坚持、不断加强完善，才能积极主动学习、科学工作和美好生活，做到讲党性、重品行、做表率，更好地发挥基层党组织带头人作用。
目前我们的教育模式，是以教师的教为主，说一是一的教学观，学生并没有对知识进行判断，在认识程度上还较为欠缺。但是科技水平的发展，知识的传播手段更具备现代化的特点，而知识的准确性则慢慢降低。那什么知识是青少年应该接受的，什么知识是无效的呢？青少年应该具备批判性思考问题的意识和能力，对知识有判断、分析。而博物馆中的很多知识，都有不同的说法，对每一个历史事件都有不同的理解，而这就需要青少年自己来判断辨别。
四、创新教育品牌示例
通过长期的实践，内蒙古博物院对创新教育活动总结出一些客观规律。以内蒙古博物院《相约周末》活动为例，《相约周末》是内蒙古博物院在每周日，固定时间举行的教育活动，活动内容围绕着展厅文物及陈列为依托，主题鲜明，活动类型涵盖了展厅中所展示的自然科技、历史文化、民族民俗、艺术鉴赏等方面内容，针对不同年龄段青少年的发展需求，突破了以往教科书所带来的抽象思维和主观思考，发挥青少年的主观能动性，是当前形势下最具活力的教育方式之一。2014年4月19日《相约周末》上线，截止至2017年10月1日共举办89期178余场次，成为内蒙古博物院广受青少年欢迎的品牌教育活动。
《相约周末》活动形式涵盖了互动体验、民俗传播、潜能开发、审美体验等方面，满足不同年龄段的青少年的身心发展，整个活动模式打破了传统教育中枯燥乏味的教学模式，将知识性、趣味性、参与性、互动性相互结合，针对不同层次的青少年，设计出不同版本的活动，使得青少年在了解历史文化、民族文化的同时，开拓创造性思维，提升创造能力，全方位提升综合素养。
根据不断地实践与创新，蒙古族系列课程上线，并受到广大青少年朋友的喜爱。课程围绕着蒙古族传统的衣食住行游艺等方面开展，活动采用互动体验模式，让青少年全方位地体会到蒙古族传统的美与德，并加以传承。
创建品牌，要有自己独特的品牌定位，而《相约周末》的品牌定位就是：了解草原文明，鉴赏艺术瑰宝。将所有的活动内容都与之相契合，并设计独具特色的品牌标志，吸引更多的青少年加入。
最后，健全农业科学技术的推广体系，发展技术市场和中介服务体系，避免农业科技与农业生产脱节的现象。加强农科教相互协作，推进农业科研、教育、推广体系“三位一体”建设，充分形成农业科学教育系统的整体优势。
博物馆社会教育活动品牌化是今后博物馆教育的必然趋势，整合现有教育资源，将之前的活动内容和信息重新归类，利用新媒体技术，扩大网络平台，运用新手段展现古老文明，主动迎合当今社会发展趋势，使博物馆社会教育活动更具影响性。
参考文献：
[1]陶绮骋．艺术教育与博物馆功能相结合的实践教学模式探究 [J]．文化月刊，2018，(9)．
[2]顾婧．作为品牌策略的上海博物馆教育[J]．上海艺术评论，2018，(2)．
【中图分类号】 G
【文献标识码】 B
【文章编号】 1008-1216（2019）07C-0008-03