山西省大同市新荣区教研室 山西 大同 037002
摘 要：笔者根据多年的语文教学实践，并结合初中学生的认知特点，分析了在语文教学中培养学生创新能力的途径，以期与各位同仁探讨交流。
关键词：教育创新 语文教学 创新人才
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的持久动力，没有创新的民族是难以自立于世界之林的。作为语文教师，要从课程结构、课堂运作、师生定位、评价体系等方面做出改变，提高课堂效率，培养学生的创新意识和创新能力。
一、确立创新教育的目标观念
面对知识经济时代，我们必须转变教育观念。创新教育力求发展学生的独特才能。课堂教学是素质教育的主渠道，创新教育必着眼于课堂教学，在确立课堂教学目标时，要站在新时代的战略高度，以习近平中国特色社会主义思想为指南，破除陈旧观念，勇于改革，勇于实践，从根本上改变循规蹈矩的保守态度，引导学生标新立异、敢持己见，培养其思维的多向性、批判性及独特人格。有什么样的教育就有什么样的国家，今天的教育就是明天的希望。作为语文教师，我们必须不忘初心，牢记使命，用教育的创新来培养国家现代化建设需要的创新人才。
二、注重心理教育，营造课堂创新的浓厚氛围
“心理安全”和“心理自由”是创新的两个基本条件。在语文教学中，教师要关注学生的心理变化，注重“安全”和“自由”，挖掘学生心中的创新因子。假如当年瑞士中学没有民主的教学氛围，爱因斯坦就无法提出狭义相对论。学生创新能力的培养不是一朝一夕之事，也不可能一蹴而就，教师要从小事做起、做好，为学生营造创新的氛围，创设有利于学生创新的环境，有利于培养学生的创新意识。众所周知，创新意识能够得到发展，必须有和谐、活泼的氛围；反之，则给师生之间的信息交流带来障碍。在课堂上，笔者经常用“我们一起来学习，好吗”等话语激发学生的创新兴趣。教师及时赞扬更让学生受到鼓舞，学生就更愿意把自己的奇思妙想和老师、同学分享。在这样美好的氛围中，创新意识也随之在学生心目中得到孕育。
三、激趣激疑
只有学生对学习内容充满兴趣疑问，其思维才会处于积极主动的活跃状态，才可能有所发现、有所创造。因此，面对一篇新课，应精心设计导入语，激趣激疑，让学生带着浓厚的兴趣进入问题情境，积极主动地去问读思考。惟其如此，学生才可能思而有得，对课文做出较为深刻甚至是独到的评判。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
四、寻找创新思维的训练点
在课堂教学中，师生应共同研究问题、探求新知，把提出问题的权力交给学生，使他们有充分的机会去发现、去研究、去创造，建立起学生先想、教师后导的教学法。此法的顺利实施，会帮助学生寻找到教材中的思维训练点。如作品省略处，引导学生补充想象；作品精辟含蓄处，引导学生推测想象；作品形象生动处，引导学生再次想象。
五、让学生提出质疑，得出独特见解
初中学生对文章的理解有许多是带有共性的，我们要培养学生的创新精神，必须在此基础上进一步深化，引导学生进行逆向思维、求异思维，鼓励学生大胆思维、大胆想象，对某些带有共性的看法或结论提出质疑，得出自己的独特见解。为此，除了多向思维能力外，还要具有想象力。所以作为语文教师，要依据想象力的基本特征，对学生进行以下训练：由一件事的开始去想象它的终结；由这件事迁移联想到另一件事，达到触类旁通之效，要善于虚构、幻想、不断提出新的构想；能与潜意识的知识储存迅速沟通，一触即发，以点燃想象之火，产生灵感，产生新的见解；能对某些常规定论进行求异想象，力求得出新的想象结果。
六、写作训练要“鼓励有创意的表达”
在初中阶段，规范的写作要求是写作训练的基础，在此基础上应致力于培养、鼓励学生有创意的表达。可侧重以下训练：一是立意、构思的新颖独特性；二是观察事物的多角度方法；三是联想和想象的丰富、奇特性；四是教材取舍运用的独创性；五是语言表达的含蓄性；六是作文评改方式的多样性。上述训练是培养学生创新精神的有效过程，不仅体现出创新思维的水平，而且体现出创新思维的结果。
七、语文检测应“鼓励学生有创见”
检测不仅对学生的学习效果具有评价功能，而且对学生的学习具有导向功能。要使语文教学发挥好培养学生创新思维和创造能力的功能，在语文检测中就必须注重鼓励学生要有创见。为此，我们在对学生进行语文检测时应注意：一是形式要活；二是内容要活；三是要善于设计有利于学生创造思维发挥的试题，引导学生克服空间思维习惯，培养多向思维、创新思维的习惯；四是评卷标准符合教师命题意图的答案要给高分，虽不符合教师制订的答案甚至与之相反，但这样做富有新意且想象合理，则更应给高分且给奖励分。
总之，在语文教学中，我们要给学生创设各种教学情境，尽量提高情境的趣味性和新奇性，不断丰富教学内容，通过生动、新颖、有趣的课堂教学活动，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。同时，教师着眼于培养学生的创新思维，就得挖掘教材的广度和深度，注重知识的前后迁移，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，扎实培养学生的创新思维，挖掘学生的创新能力。
论文作者:刘畅
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第201期
论文发表时间:2019/11/21
标签：学生论文; 培养学生论文; 语文论文; 思维论文; 创新思维论文; 教师论文; 创新能力论文; 《教育学》2020年1月总第201期论文;