【摘要】在学习的课本内容中多数用可以理解的常用语句，运用通俗易懂的语句模式拓展我们的文化水平。随着我们知识的层层嵌套，语言的理解力上升到新的阶段节点时，文言文类的知识逐步渗透到我们学习的课本中。文言文就像是新型的产业，以独特的文学魅力划分到语文学习的重点内容，有效的拓展文言文在阅读复习中的分量，灵活运用拓展复习模式，增强高中语文的整体理解水平，阶段式的解决学生在学习文言文中出现的惯性错误。
【关键词】文言文；高中语文；重要性；拓展
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-025-01
前言：从小学至高中整个阶段文言文出现的频率逐渐上升，尤其是高中时期文言文的数量以大篇幅式文章出现，难度也在逐渐增加，我们熟悉的“通假字”也不易被我们找到。根据对几所高校学生学习文言文情况的调查以及相关老师的反馈，细节性的问题在慢慢扩大逐渐影响着学生对文言文的理解学习，对于文言文的欣赏能力和语文阅读的理解不能做到同步增长。这一系列的问题值得我们思考研究。
一、文言文阅读复习的现状
（一）惯性问题
以典型的高中文言文学习为例， 学生对学习文言文必要性产生质疑。在某年高考中，一位四川考生铤而走险1000字的作文全部使用文言文撰写，老师在阅卷过程中一时无法给出合理的分数，最后经众多专业性教育研究者商策，因不符合高考需学生准守的用语规则并违背了考试专业术语，语文作文成绩无效零分，这一新闻立即被各大媒体竞相报导，我们理解考生的心态，铤而走险无非是想在千万考生中异军突起得到理想的分数，但最后的结局令人意想不到，该考生被四川师范大学破格录取。实例证明，文言文的学习在高中阅读复习阶段是十分必要的，文言文中的用语、引用、人物、逐渐走向完善成熟，提高了文言文在高中阅读复习过程中的地位，逐渐扩大了学术研究领域，文言文中涉及的知识点以规则性罗列开来，大同小异，经过拓展阅读不难发现高中语文的共同点和惯性错误[1]。
（二）拓展文言文复习的重要性
我们使用的文字像人类的进化经历了漫长时间的演变，文字由官方到通俗。文言文被归属于重要的书面用语，在古代受历代王朝重视学习，文人墨客饱腹学识相互交流切磋都是使用文言文。而在各个省市的博物馆展列的极具收藏价值的文化藏书都是用文言文撰写而成，就连文章最后的批注也是文言文，所以，文言文在高中阅读复习阶段的拓展是十分必要的。我们接触文言文，帮助我们了解古代历史故事并和历史政治学科串联起来形成新的思想路线[2]。
二、注入新的拓展复习方法
（一）文言文故事化拓展
从复习的侧面角度出发，每一个章节的文言文都是在讲述一个历史故事，有不同的类型如，用兵法的战式题材、日常生活的文化题材、撰写人物的记事题材等等，基本囊括所有我们可以接触的题材，历史记录、人文地理、情感走向贯穿整个文言文的拓展道路中。文言文，历时弥久，一脉相承不断启发学生对历史文化的探索精神和大胆的质疑精神。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还需教师指引学生先通读整篇文言文内容，先将重点难点初步讲解，要求学生以故事性的手法将文言文内容表述出来，学生出现的问题用特殊的方法给出答案，保留开放式答案[3]。在当前的文言文复习中，如果按部就班地复习课内文言文耗费了不少时间和精力，学生因为学过了，觉得枯燥，对高考作用不大，故不认真对待。所以，教师需要应用有效复习课内文言文教学方法。拓展课内文言文复习是有效方式。例如在复习论语时，如果学生仅仅有对孔子的模糊崇拜，就会难以准确理解课文内容，难以在复习中加深印象。再加上孔子相关的名言都是大家听过很多次的，可能会以为学之无用。对此，教师可以在复习中补充课外文言文知识内容。可以讲解入孔子听音乐不识肉味的痴迷、见南子而被子路指责产生的无奈等等。引入这样的课外内容，学生会对孔子产生新的理解，并且在复习中产生新的思考，加深印象，看到孔子风趣的一面，并且希望再次深度了解孔子相关的作品。这就实现了有效拓展，提升了复习效率。
（二）营造阅读复习氛围
经过采访调查，三分之二的高中生不知学习文言文的窍门，课堂上缺乏阅读文言文的氛围习惯，还有一大部分学生针对文言文主题背景模糊不清，没有清晰的界限。所以，我们需要营造良好的阅读复习环境，拓展文言文以外的知识，将文言文的学习当做是日常生活的习惯用语，真正发掘拓展文言文的价值，摒弃只为在高考中过得高分的思想，文言文不仅是文化的产物，而且是为整个历史文明服务，高中语文要充分发挥文言文的学习价值和内涵。学生在学习文言文是不能采取激进的学习方法，想着一步到位，不能清醒的认识到文言文的学习提高需要阶段性的积累培养，违背拓展阅读复习文言文的初衷，学生疯狂学习的背后始终没有一个良好指导，可想而知最终的学习成绩总是不尽人意[4]。
（三）将传统学习特色与现代融合
古代是文言文的发源地，所以需要回归开始的地方，学习古人传统的阅读复习方法对高中生接收文言文是可圈可点的。首先对典型的历史性事件有着基础性的了解，通览名著传记，从中罗列人物特点、故事背景、感想感悟比较当代的人物描写有什么不同；其次，拓展课外知识，大胆揣测作者意图，或褒或贬，敢于提出质疑，将隐藏的思想情感通俗化并积极展现出来，按照时间顺序或者人物场景表达出来；最后，传统与现代相结合的同时还要保持辩证性思维，长时间挖掘积极的方面不禁会让人“审美疲劳”，多角度探索地下深层的未知，有利于高中语文保持警醒的意识[5]。
三 、实践拓展文言文的宗旨
在阅读复习中，有效的拓展文言文的延展性可以激发学生对实践的兴趣，文言文像是高山通过中要紧的通匝口，不是整个高中语文学习的全部核心，却是通往平坦之路的重要的关口。文言文可以拉近学生对语文的接触距离，被周围的文人气息层层浸透，通过不断的实践摸索来调整自己的阅读复习方法，学生整理属于自己的人物笔记，相互分享自己积累的人物小传记，不仅加深学生对人物的印象，而且学生逐渐有了扩大知识储备的自我意识。所以，拓展文言文在阅读复习中领地是提高语文学习效率，暗示学生文言文阅读要注重细节的重要的手段。
总结：文言文阅读复习拓展高中语文的学习角度，即使文言文对于学生学起来有些费时费力，但是文言文在高中语文所占的比重和文章数量丝毫没有减少，不断的进行文言文的拓展研究，不再将文言文单独划分成一个学科，而是把历史政治等文科并列联系起来，开发学生所有的兴趣点，文言文当做是阅读复习过程中综合学科知识能力的关键点。
参考文献：
[1]谭晓宇.拓展阅读在中学文言文教学中的应用文献综述[J].课外语文.2017(01)
[2]瞿翠珍.加强课外阅读,提高学生的语文素养[J].新课程(上).2016(08)
[3]杨巧玲.初中文言文趣味性教学策略探究[J].课外语文.2016(15)
论文作者:郭海燕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月4期
论文发表时间:2019/5/9
标签：文言文论文; 学生论文; 孔子论文; 人物论文; 高中语文论文; 语文论文; 课外论文; 《中小学教育》2019年5月4期论文;