（景德镇陶瓷大学马克思主义学院）
摘要：文章通过论述在延安的革命历程中党内存在的主要问题，总结延安整风运动中的主要经验，在此基础上提出了延安整风运动对高校开展思想政治教育的启示。
关键词：延安；整风运动；高校；思想政治教育
1.延安整风运动的历史背景
从客观环境来看，当时中国共产党面临着日伪军的扫荡，国民党的包围和封锁，加之严重的自然灾害，延安抗日革命根据地处于水深火热之中，中国共产党无论是物质上还是精神上都面临着巨大的压力；从主观上看，当时一些干部甚至是主要干部出现思想动摇、精神懈怠等问题，党内出现了主观主义、教条主义、宗派主义和党八股现象，这些不正之风严重阻碍了党的健康发展，给中国革命带来了巨大损失。为从组织上、政治上、行动上统一全党思想，坚定党员干部理想信念，以毛泽东为核心的领导集体发动了延安整风运动，在全党范围内开展思想政治教育。
2.延安整风运动中思想政治工作的主要经验
2.1实事求是，找准问题，抓主要矛盾
延安整风运动坚持“发现问题，解决问题”的原则，对于党内存在的问题绝不避讳，毛泽东指出当时党内存在的主要问题就是主观主义、教条主义、宗派主义和党八股，其中主观主义和教条主义与马克思主义是对立的，宗派主义是在组织关系上的一种表现，而党八股则是前三者的具体表现形式。[1]当时一些党员干部认为书本上的就是对的，认为马克思说的就是对的，而忽略了中国的具体实际，忽略了当时中国的国情，没有将马克思主义与中国具体实际相结合，在组织上只顾及宗派利益，忽视集体利益，于是就出现了主观主义、教条主义、宗派主义思想，具体表现为考虑问题时照搬书本，写文章、作报告像八股文一样死板教条。为解决这些问题，毛泽东提出了“实事求是”的思想，指出要将马克思主义与中国具体实际相结合，只有与中国实际相结合的理论才是我们能够运用的正确理论。
2.2以点带面，分阶段、分层次地开展思想政治教育
延安整风运动分为高级干部整风学习阶段和全党范围内的整风学习阶段，1941年5月到1942年1月，整风运动在党的高级干部中展开，这一时期，党的干部大力加强理论学习，主要学习马克思主义经典著作，贯彻理论联系实际的作风精神[2]；1942年2月，整风运动在全党范围内，在全体党员干部中展开，这一时期各单位对全体干部进行了思想动员，从组织、纪律、民主方面开展学习，纠正八股文风。从高级干部入手，有利于树立典型，发挥榜样力量，以高级干部的作风和革命精神带动普通干部，以点带面，提高思想政治教育的实效性。
2.3采取“团结—批评—团结”的教育方式，从根本上转变干部思想
延安整风运动时期坚持“发现问题，解决问题”的原则，对于发现的问题进行严肃处理、绝不姑息，同时坚持以科学、全面的态度看待党员干部犯的错误，以转变思想为目标，而不是为了整人。首先采取团结方式，共同发现党内同志存在的问题，对于有问题的同志进行批评教育，使之深刻认识到自己所犯的错误，当其改过自新后允许其继续革命，从新的基础上团结同志。这一方式既团结了党内同志，又纠正了其存在的问题，从根本上转变了思想，提高了思想觉悟，又不伤害党内同志，有利于维护党的团结统一，这一方式成为了党处理内部矛盾的优良传统。
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3.延安整风运动对当前高校思想政治教育工作的启示
3.1加强理论学习，坚定理想信念
经济的发展和社会的进步使大学生拥有更加优越的学习和生活条件，互联网的迅速发展也使得社会更加开放，大学生的思想水平处于幼稚到成熟的过渡期，考虑问题不全面，面对西方不良社会思潮以及身边存在的享乐、拜金等不良行为，难以抵挡其诱惑，导致心灵受到腐蚀，精神出现懈怠，具体表现为：理想信念不坚定，缺乏明辨是非的能力，容易被西方不良社会舆论迷惑，并且受社会不良行为的影响，变得不上进、贪图享受；奉献意识不足，择业意识扭曲，极少数大学生愿意下基层，深入农村、甚至是西部等偏远山区工作，很多人都想在短时间内获得一份稳定、体面的工作，渴望一劳永逸，求职时“功利化”心态很明显[3]；集体意识淡化，个人主义倾向明显。因此，高校要借鉴延安整风运动的经验，通过举办专题讲座、读书交流会等方式提高大学生理论水平，使大学生自愿、自觉、乐于学习马克思主义经典著作，领悟经典著作的精髓，引导学生从伟大思想家的经历中得到启发，收获人生智慧，坚定理想信念。
3.2树立先进典型，发挥榜样作用
延安整风运动先对高级干部开展思想政治教育，再面向全党开展思想政治教育，这种方式目标明确、有针对性，能够很好地发挥高级干部的带头作用，值得高校学习与借鉴。当前高校思想政治教育工作大多是直接面向全体学生展开，教育内容千篇一律，缺乏教育重点，缺乏思想政治教育的针对性，达不到应有的教育效果。高校应发挥榜样作用，榜样是乐于奉献、工作认真的教师，是学习成绩优异，勤奋上进，担任学生会、社团主要骨干的优秀在校生，以及在学业上、事业上取得成功的优秀校友。于学生而言，接触最多的榜样就是学生干部、学生党员，因此，高校开展思想政治教育工作应分阶段、分对象进行，首先要通过政治理论学习、学生干部工作交流会等对学生干部、学生党员等骨干进行思想政治教育，使他们认识到自身的角色的重要性，引导他们不仅要提升自己的综合素质，也要带动室友、班级同学不断提高。其次要面向全体学生开展思想政治教育，辅导员定期召开主题班会进行理想信念教育，发挥学生党支部、学生会和学生社团的作用，举办诗词大赛、红歌大赛、主题演讲比赛等红色活动，动员全体学生积极参与活动，寓思想政治教育于文艺活动中，提升教育效果。
3.3严肃考风纪律，加强学风建设
当前大多数高校都存在考风问题，学生平时不认真学习，抱着“60分万岁”的心态，期末考试临时抱佛脚，这种现象在高校大量存在。考风看似与大学生思想政治教育无关，其实有很大关系，考试是对某一阶段或者某一门科目学习效果的检验，在考试过程中学生能发现自己的问题，找到自己存在的不足，从而在下一阶段积极改进，以达到“学习—测验—再学习”的良性循环，而考试中的不正之风则异化了考试的作用，部分同学将考试作为评奖学金、得到老师和家长表扬的工具。同时，考试舞弊折射出学生学生学习态度不端正，甚至是诚信缺失，对高校的学风建设极为不利。延安整风运动时期以学风的转变促进党风和文风的转变，又以党风和文风的转变促进党内形成更好的学风的方式值得高校学习。高校要严肃考风纪律，对作弊行为提高处罚力度，从日常管理和规章制度两方面入手使学生将诚信考试内化于心、外化于行、固化于习，以良好的考风促进学风建设良性发展。
新时期做好高校思想政治教育工作必须坚持以马克思主义理论为指导，遵从实事求是、具体问题具体分析的原则，遵循思想政治教育规律，从理论教育、榜样引领、学风建设方面入手，增强思想政治教育工作的实效性。
参考文献
[1]王树荫.中国共产党思想政治教育史[M].北京：中国人民大学出版社，2016:83-88.
[2]韩广海.浅论大学生“功利化”现象的危害及对策[J].吉林工商学院学报，2016（3）:109-111.
作者简介：吴仪（1997.06-），女，江西分宜人，景德镇陶瓷大学马克思主义学院，2017级在读研究生，专业：思想政治教育，研究方向：马克思主义理论教育研究。
论文作者:吴仪
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月上
论文发表时间:2019/1/25
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