陕西省咸阳市彬州市实验小学 刘彬锋
摘要：经典诵读作为在小学语文教学当中非常重要的一个环节，为小学生的语言表达能力以和实践能力提供了很大的帮助，教师在教学过程当中需要通过创新和实践，不断完善经典诵读在小学语文当中的策略。通过教学上的创新。使传统经典诵读打破教学的瓶颈和束缚，逐渐为小学语文诵读课堂带来更多的能量。在小学语文的经典诵读教学当中，教师与学生之间的互动十分重要。除了要激发学生在阅读当中的兴趣以外，教师还要在教学当中不断完善学生的学习习惯，引导学生自主进行经典诵读的练习，提高小学生在小学阶段的语文水平，为之后的学习打下一个良好的基础。
关键词：经典诵读；小学语文；实施策略
教师教学的出发点和落脚点都在学生身上，在小学语文的教学过程当中，教师应该根据学生在这个年龄的年龄特征以及性格特征。对教学策略进行一系列的整改，保证教学可以始终贯彻在学生的学习当中，让学生在领悟知识的同时提高自身的素质。在经典诵读教学当中，教师应该根据诵读的文章准备一些有趣的风景图片，提高学生的阅读能力，让学生在身临其境下，逐渐提高自身的语感，让学生能够将文章的内容含义相互结合在一起。在提高学生朗读能力的同时，也将更多的知识融入到学生的脑海当中，提高学生的领悟能力以及诵读的思路。
一、创设经典诵读的相关情境，培养学生的想象能力
小学生的年龄比较小，但是想象力十分的丰富，在开展经典诵读的过程当中，教师可以通过创设学生当时在诵读的相关情节，提高学生在诵读时的想象能力，逐渐培养学生的核心素质以及学生的领悟力。教师设立相关的教学情景，除了可以将学生更好地带入到经典诵读当中，还可以营造一个良好的学习氛围，让学生在诵读的过程当中不知不觉地提高自己各方面的能力。并且也可以逐渐培养学生对于经典诵读的兴趣，让学生能够自主进行经典诵读，减少教师的催促，逐渐形成一个自主的诵读课堂。
例如，在开展《洞庭湖》课文的教学过程当中，教师可以先让学生将这篇课文朗读一遍，再让学生闭上眼睛继续进行之后的朗读，教师要引导学生想象自己正身处在洞庭湖这篇课文的内容当中，享受着夜晚的宁静，看着湖中倒影着的月光，整个人陶醉在洞庭湖这篇课文的山水之间.教师要引导学生对比两种不同情况朗读《洞庭湖》的感受，逐渐将学生引导进情景当中，提高学生经典朗读的质量，同时也培养学生在朗读当中的想象能力以及对于课文知识的领悟能力。
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二、在朗读中进行仿写，检验学生学习效果
朗读和书写一直都有着一个非常密切的关系，在经典朗读过程当中,学生一味地朗读只是让大脑进行了记忆，而想要让学生将知识进行更深入运用，教师就应该采用将朗读与书写相结合的教学方法。教师直接引导学生将朗读到的知识，通过书写来记录下来，这样可以让学生在书写当中掌握课文当中所表达的相关写作手法。并且在书写的过程当中，教师也可以及时对学生的书写进行点评和更改，为学生梳理正确的书写思路，保证学生可以在经典诵读当中将知识更好地运用。
例如，教师可以在教学过程当中准备一些与风景描写相关的课文，让学生进行朗读，引导学生在朗读当中比对不同风景在描写过程当中的相同点以及不同点，提高学生对于课文的观察能力。在朗读过程当中，教师也要鼓励学生主动关注文章当中的描写手法，在朗读结束之后，教师要鼓励学生根据朗读的文章进行仿写，从而检验学生在朗读过程当中的收获。对于没有方向的学生，教师要及时对该同学进行引导，保证每一个学生在经典诵读当中都可以找到自己的目标。
三、教学创新，及时对学生的表现进行评价
教学策略是经典诵读得以正确开展的方向，能够帮助学生在经典诵读当中得到更多的知识，而传统的经典诵读往往只适合以前的学生，对于现在的学生可能并不合适。所以教师在教学过程当中要进行适当的教学创新，提高经典诵读在现代教学当中的活力，不断为学生提供更多更好的知识。教师也要根据学生在学习当中和朗读当中的表现，及时对教学策略进行调整，从而提高经典诵读在小学语文课堂当中的有效性。
例如，教师在开展经典诵读的过程当中，要根据学生在经典诵读过程当中的表现,及时对教学策略进行调整。学生在经典诵读当中表现良好，教师可以适当的提高经典诵读的难度，以及经典诵读当中的趣味性内容。学生的经典诵读当中表现的不够好，教师就更需要在经典诵读当中选择一些对学生基础有帮助的东西，不断提高学生的适应能力，让学生在经典诵读当中逐渐锻炼到自身的各项能力。
总结：教师要逐渐引导学生在朗读过程当中去找到属于自己的目标，朝着自己的目标努力，这样学生才会有朗读的动力。教师在经典朗读过程当中还需要通过朗读的内容设立相关的情境教学，引导学生在情景教学当中投入自身的感情，将更多的情感与朗读内容相结合。逐渐提高学生的领悟能力和想象力，为学生之后的经典朗读打下良好的基础。教师也要锻炼学生的书写能力，根据学生在经典诵读当中的实时表现，因材施教，锻炼学生的领悟力，让学生能够在领悟的过程当中，通过仿写将知识进行更好的运用。
参考文献：
[1]鲍宗付,张爱娅.经典诵读在小学语文教学中的实施策略研究[J].课程教育研究,2020(04):30-31.
[2]殷峰.经典诵读在小学语文教学中的实施策略探讨[J].名师在线,2020(02):30-31.
论文作者:刘彬锋
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年2期
论文发表时间:2020/4/30