福建省 三明市 沙县第三中学
摘要：随着全球化的不断开展,英语教学在初中课程中占有越来越重要的地位。初中英语是英语学习的基础阶段,要想掌握好英语,就要重视初中阶段的英语教学,尤其是在引导学生良好阅读习惯的养成方面,需要教师合理地运用分层教学法,加强学生对英语阅读的兴趣,提高英语阅读能力。
关键词：分层教学；初中英语；阅读
初中是学生学习英语的关键时期,同时阅读是英语的重要组成部分。初中英语教学教师应将提高学生阅读理解能力作为重要教学内容,通过改进教学方法不断提高初中英语阅读的教学质量。根据多年教学实践,初中英语阅读教学过程中采用分层教学模式,可以有效提高学生的阅读能力。
一、巧妙安排课堂，区别教学目标
分层教学并不是将教学课堂分成一个个独立的课堂，而是要在集体教学中突显教学的层次，因此教师就要巧妙的安排课堂，让教学的层次清晰明确，能够满足每一个层次学生的需要。教师在进行阅读教学时，要考虑到学生的接受能力，让教学难度由浅入深，由简到难，如果教师一味的用难度较高的教学内容，那么层次较低的学生则没有参与课堂的能力，也会打击他们学习的积极性，而如果一直用难度较低的教学内容，层次较高的学生则会缺乏参与的积极性，不能够满足他们的学习需要，教师可以在阅读教学课堂中，进行三篇文章的阅读教学，三篇文章的难度依次增加，让学生能够比较容易就完成第一篇文章的阅读，层次较低的学生也能够顺利完成文章的阅读，形成阅读的自信心，再进行第二篇文章的阅读时，稍微有了一些难度，再到第三篇文章的阅读时，难度再升，学生在这样的难度递增的阅读中，不同层次中的学生都能够找到适合自己能力发挥的难度，并且对于其他难度也进行了参与。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师不仅要对不同层次的学生进行不同教学内容的安排，更要明确对于他们的教学目标，不能够不看实际情况而给学生制定过高的目标难度，不能够要求阅读能力低的同学在一个星期的学习后能够赶超阅读能力较好的学生，在分层教学法中，要以超越自己为目标，教师在教学过程中要根据学生的实际情况制定教学目标，比如对于学习英语基础较薄弱的学生，教师要帮助他们打好阅读的基础，丰富学生的词汇量，让学生形成基本的英语阅读思维，而对于英语阅读能力较好的学生，教师则要通过一些比较有难度的阅读提高学生的综合阅读能力，有了明确的教学目标，能使得教学更加的科学有效。
二、科学地进行分层
分层教学的模式下, 教师必须清楚不同学生之间的差异, 在教学中引导学生亲自进行实践`对学生的学习兴趣进行加强. 养成学生主动探究的习惯。教师在教学的过程中要对所有学生一视同仁, 坚决杜绝在课堂上依靠学生英语水平对学生进行等级的划分,这样不利于学生的英语学习, 反而会让部分学生对英语产生逆反心理, 对于分层教学模式的实现是不利的。所以需要在不同英语水平学生之间进行科学合理的分层, 如果学生英语水平相对来说已经较高, 那么只需要对学生英语阅读习惯的养成进行培养, 之外再适当地加入难度高于课堂内容高的文章进行开拓视野, 还可以增加学生一定的对话能力; 如果学生英语水平中等, 那么就需要教师对学生进行课本文章的加强, 对课本内容中的重点难点内容进行细致的指导; 如果学生英语水平较低, 基础知识薄弱, 那么教师要设置有针对性、有目的性的阅读内容, 对于教学内容的难度层层加深, 逐渐提高学生的英语阅读能力。
三、分层教学法的策略
1.进行分层评价
通过对分层教学模式的应用, 当然也要进行对应的分层评价内容, 主要评价涉及的有: 学生在课堂上的具体表现; 学生在小组活动中发挥的作用; 一定的考试等。其中对英语水平较高的学生设置严格的评价标准,促使学生不断在英语学习中超越自我; 对英语水平中等的学生进行适当的激励, 对于学生英语学习中的不足进行补充; 对于英语水平较差的学生, 特别要培养其学习英语的自信心, 为学生设置合适的学习英语方式。
2.创设情境开展英语阅读分层教学。
初中英语阅读教学的过程中教师要做到坚持以学生为本，按照每个学生不同的个性特点来展开教学工作。同时也要激发学生学习的潜能，课堂上教师要多与学生进行沟通交流，一方面能够增加学生与教师之间的感情，另一方面教师通过与学生的交流可以有效的了解学生现阶段学习的状况，可以及时的调整教学目标，有针对性的改变教学计划。教师也要重视学生的感受，通过分层教学的模式来激发各个层次学生学习的热情，提高学生课堂学习的积极性。教师可以利用现代化科学技术来进行英语阅读的教学，通过多媒体的应用，教师可以利用网络获取丰富的教学内容，合理的安排教学资源，通过播放英语视频等让英语知识生动的展现在学生面前，通过情境的创设，让学生们能够亲身感受到英语阅读知识的氛围，为学生英语阅读的学习提供一个良好的环境。
总之，初中学生英语阅读能力的提高对学生的发展是十分重要的，采用分层教学的方式，合理安排教学内容，让教学课堂更富有层次性，关注到班级中每一位学生的成长，让学生都能够在当前的学习基础上获得长足的提高，重视学生的进步与成长，促进学生的全面发展。
参考文献：
[l] 宫小惠.隐性分层教学模式在高中英语阅读教学中的应用!D].渤海大学, 2014.
[2] 苏日梅.分层教学模式在初中英语阅读教学中的实验研究!D].河北师范大学,2014
论文作者:罗惠华
论文发表刊物:《文化研究》2018年第4月
论文发表时间:2018/5/22
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