摘 要：在开展小学中高段作文教学过程中，很多教师缺乏深入探索作文教学创新的动力。在新课程教学改革的引领下，作为教师要注重“真实作文”教学模式，通过构建现代教育体系，提升教学引导和统筹协调的综合能力，可以有效提升小学中高段作文教学效果。作为小学语文教师，要充分认识到“真实作文”教学创新的重要意义，深入分析当前小学语文教学存在的主要问题，丰富教学体系，提升作文综合教学效果。
关键词：小学 中高段 真实作文 教学策略
在现代教育体系中，语文是基础性学科，对于提升学生的思维能力具有重要意义。随着现代教育的发展，愈发强调对于学生作文能力的培养，在实践中，很多小学语文教师已经意识到进行“真实作文”教学的重要意义，但是由于受到传统教学观念和教学模式的束缚，无法适应当前小学语文新课程教学改革的需求，有待进一步优化提升。作为一种新的教学理念，“真实作文”教学是一种新的探索，也是解决当前小学语文作文教学中存在问题的必然路径。
一、小学中高段作文教学存在的问题
1.作文教学缺乏互动性。在开展小学中高段作文教学中，一般教师都采取传统的学习模式，学生在作文学习过程中基本上都是独自开展的。在这样的教学情况下，学生之间缺乏有效的教学互动，很难认识到自身作文存在的问题，而且由于教学时间和课程设置的问题，教师也很难与学生进行互动交流，无法进行个性化的指导与点评。这样，学生作文能力提升不够明显，在学习过程中也浪费了大量时间，因此导致综合教学效果不够理想。
2.作文教学缺乏趣味性。从学生特点来看，现代学生活泼好动，对于小学中高段作文教学的趣味性要求比较高，但是，很多小学语文教师在开展作文教学过程中，不注重课堂趣味性的创新，固守传统的教学模式，学生被动参与课堂教学，没有激发学生的主观能动性，不利于学生学习动力的提升。如何提升现代小学中高段作文教学的趣味性，让学生通过趣味方式来提升作文教学参与程度，是当前小学语文教师需要重点考虑的问题。
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二、小学中高段“真实作文”的教学策略
1.要突出“生本理念”的指导意义。在小学中高段作文教学中，开展“真实作文”教学，要坚持“生本理念”的指导性的地位，真正突出学生的主体性地位，让学生成为作文教学的主体，最终实现素质教育目标。在传统的小学语文中高段作文教学中，由于作文教学难度较高，很多教师都将精力放在了教学设计和教学指导上，学生在作文教学过程中相对较为被动，这不利于学生综合素质的提升。在“真实作文”学习过程中，教师要进行科学的教学设计，结合学生的生活实践多为学生创造表现机会，让学生能够充分释放和发挥自身的学习潜能，同时通过“真实作文”教学模式的创新，真正提升学生的作文核心素养，这也是现代小学中高段作文教学重要的发展方向。
2.注重培养学生的作文兴趣。随着经济社会的快速发展，现代学生对于作文教学科学性、趣味性的要求越来越高。在开展小学中高段作文教学中，很多学生不能将作文知识与自己的生活实践联系起来，在学习过程中，容易失去学习兴趣。在开展小学“真实作文”教学中，通过培养学生的学习兴趣，能够提升学生参与小学作文学习的能动性。作为小学语文教师，要认识到学生“真实作文”兴趣培养的重要性，通过生活化、多元化、趣味化的作文教学，推动传统小学作文教学不断提档升级，引导学生突破传统的学习认知和学习体系，融入到作文学科当中。在培养学生学习兴趣的过程中，教师要找到学生学习的兴趣点，将课堂知识点与学生关注的热点与焦点结合起来，提升小学中高段作文教学的吸引力。对于学生而言，很多学生没有找到学习作文知识的有效路径，缺乏科学的学习方法，这其中一个重要原因就是缺乏学习兴趣，而教师有必要承担起提升学生学习兴趣的重任，引领现代教育向前发展。
3.利用信息技术开展“真实作文”教学。随着信息技术的发展，在小学中高段作文教育中的应用空间越来越大，对于丰富教学体系、完善教学模式也起到了积极的推动作用。信息技术对于小学作文教育的最大价值就在于提升了教学效率，让作文教学过程中更具有科学性、趣味性，能够吸引学生真正参与到“真实作文”教学过程中来，激发学生的学习兴趣，让学生在日常生活中学习具有真实性的作文知识。在开展小学中高段作文教育过程中，不能拘泥于过去的单一化多媒体教学形式，要积极探索微课、大数据、思维导图等现代教育工具的积极作用，不断丰富教学形式，让学生通过多种方式融入到“真实作文”教学体系中来，进而得到有效的锻炼，提升综合学习效果。在开展作文教学过程中，小学语文教师要认识到信息技术的重要价值，积极摸索创新信息技术的应用形式，打造科学、立体的信息化教学环境。
作为小学语文教师，要认清当代“真实作文”教育改革发展的方向，跟随现代教育发展的路径，提升综合教学效能，满足新时期作文教育发展需求，提升学生的综合竞争实力。
参考文献
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论文作者:张海艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第300期
论文发表时间:2019/4/18
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