四川省达州市达川区教师进修学校 杨长英
摘要：随着社会的进步与发展，我国的教育事业也正欣欣向荣，其教学的方式由以往教师单方面的输送知识到现在以“学生的学与教师的教”共同构成。新一轮课程改革把语文学科的性质定位为“工具性”与“人文性”的统一，这一定位表明语文学科有人文性的内涵，那么在语文教学中要求教师要关怀学生内在的情感，培养学生健全的人格，正是如此，教师就要从各个方面对学生的才能加以赏识，对学生信任、尊重、理解、激励。而赏识教育正是一种以人为本，体现人文关怀的新型教学理念，它是教育者用欣赏、赞扬的手段去发现、去唤醒、去激励受教育者身上所隐藏着的巨大潜能的教育。每个学生都有自己擅长的方面，有自己独特的个性，由马斯洛的需求层次理论得知，学生也期望得到赏识并且实现自我价值、充分发挥自己的才能。所以语文教师要明白自己在教学中的地位，是一个启发着、领导者、组织者，要充分将赏识教育渗透到语文教学中，进而帮助学生树立自信心，激发学生努力奋斗。
关键词：语文教学；赏识教学；策略；应用
赏识教学是当前常用的教学理论，要求教师尊重学生、信任学生，引入激励机制、创造宽松的育人环境；教师要走进学生的心灵，善于发现他们的长处，培养学生的自信；教师要将学生的生理特征、兴趣爱好与社会需求充分融入到教学中，通过一系列的赏识策略给予学生精神上的激励与肯定，进而激发学生对学科的热爱与学习动力。当前很多语文教师都忽略了对学生的肯定与鼓励，在日常教学中大多数都只是指出学生的错误，在一定程度上打击了学生的信心与自尊心，进而使学生对语文学习丧失了兴趣，不利于学习。语文教师要明确激发学生对语文学科的内在学习动力的重要性，进而通过实施一系列的赏识教学策略来激发学生的学习动力，使学生喜欢上语文教学。
一、以课堂教学为舞台实施赏识教学并增加学生的参与度
语文教师要明确课堂教学是以学生为主体的活动，在教学过程中要加强学生的参与度，使学生全身心投入到教学活动中，进而加强学生对知识的理解与认知。同时语文教师在进行赏识教学的时候，首先要改正自身的教学观念，公平对待每一位学生，看到每一位学生的优点。语文教师还要擅长利用课堂的舞台，让学生在舞台上大胆的表现自我，并对学生进行分层次教学与赏识教学，使学生弥补不足之处，帮助学生树立对语文的信心，培养学生的兴趣。
莎士比亚曾说过“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因”。语文教师在教学过程中首先要了解每一位学生的学习情况，特别是一些薄弱的地方，然后针对性的对学生实施教学方法，帮助学生提高薄弱环节。比如一些学生胆子特别小，不敢在人多的地方说话，或者在讲台上说话就会结结巴巴的同学，那么作为语文教师就可以在讲解课文之前抽选这类学生起来为大家朗读课文，然后给予表扬与肯定的评价，并让学生明白他在不断的进步，进而激发学生的内在动力，使学生不断努力奋斗。同时每一位学生在语文学科上都存在一些问题，语文教师不能一味的批评学生的不足之处，还要利用学生的优势来培养学生对语文的兴趣，进而逐渐提高学生的语文综合能力。比如有些学生的作文写的很好，但是在前面的阅读理解环节却比较差劲，语文教师可以表扬他的作文，然后提出他在语文上的进步空间，鼓励他弥补前面的阅读理解环节。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生得到了语文教师的认同，也明白自身的不足，为了更好的实现自我价值，会不断的努力学习与进步。同样语文教师还可以通过设立小组组长、课代表等职位来激发学生的内在动力，比如一个对语文兴趣平平的学生担任了课代表，就会受到同学的关注，不断深入了解语文学科，进而在日积月累的熏陶下提高对语文学习的兴趣。
二、以“鼓励与表扬”为主旨加强师生之间的交流
当今是一个高速发展的社会，“活到老学到老”的精神在这个社会体现得淋漓尽致，教育也提倡学生要有自主学习的能力。学生的自主学习能力需要教师在日常教学中培养，语文教师要明白学生是学习的主体，在日常生活中要多与学生进行交流和沟通，了解学生的学习需求，教师要用敏锐的眼光去观察学生，发现他们身上的闪光点，并适时给予表扬和鼓励，进而为学生设计适合的教学方法，同时通过交流了解学生的状况，帮助学生解决疑问，培养学生的学习兴趣，增强学生的自信心，提高学习的效率。
语文教师要合理的利用通信工具与一些网上的学习平台，为学生布置或者制定一些学习内容，并在上面与学生进行及时的沟通与交流，了解学生在学习的过程中遇到的困难与趣事，进而帮助学生解惑，并与学生建立和谐友好的关系。比如：语文教师可以在课堂派上为学生推送一些阅读理解文章，然后提出一些问题，让学生阅读后写出感想。而语文教师可以看过学生的作业后通过班级群为学生进行讲解与讨论，比如就小说阅读中某句富含哲理性的话语与学生进行讨论，了解学生理解错误的原因等，或者就小说中某个人物的形象特征进行讨论，了解学生阅读后的感想。同时语文教师要公平的看待每一位学生，特别是学生一些特殊的观点与思想等，要了解学生发表观点的原因，言论正确的要加以肯定，观点错的的则要加以正确引导，让学生明白自己出错的原因，这样有利于培养学生的创新意识，并开拓学生的思维，尊重学生的个性发展。
三、利用趣味性的课堂活动深化赏识教学
语文教师在日常教学中还应改变传统死板的教学方法，在课堂上要多开展一些趣味性的活动，加强学生的课堂参与度，同时有趣的课堂活动也是神话赏识教学的重要途经。语文教师要合理利用课堂活动，活动后要对学生的劳动成果给予肯定与表扬，然后指出学生的不对之处，最后再加以鼓励，使学生们再接再厉。
语文教师可以采取辩论赛、角色扮演、小组展示等活动来深化赏识教学，使学生积极参与到活动中，提高学生对知识的理解的同时提高学生的思维与动手能力，进而提高学生的综合能力。比如：语文教师在讲解《荆轲刺秦王》这篇文言文的时候，为学生划分好小组，然后进行角色扮演，每一组都要上台表演，并进行竞赛。并要求每一位学生都要求参与到活动中，让学生都能展现自我。小组之间的表演一定会存在差异，而语文教师要对学生进行正确的评价，并以肯定与激励的言语为主，使学生喜欢上语文课堂。
结语：总而言之，语文教师要有一双善于发现学生优点的眼睛，通过赏识激励学生奋勇拼搏，同时语文教师还要尊重学生的个性发展，对学生要有一颗宽容博爱的心，并且还要用心爱护学生，给予学生学习上的引导与激励，使每一位学生都有一个美好的未来。
论文作者:杨长英
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第7期
论文发表时间:2019/8/21
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