李呈栋 甘肃省庆阳市镇原县王寨初级中学 745000
班主任是一个班级的组织者，是班级工作的执行者，是学生学习生活的带领者。班主任既有普通教师的共性，又有自身的特质。其成长和发展应该围绕学校教育和管理的三个维度“真诚、执著、创造”而展开，刷新影响自身和学生成长发展的传统“四勤火拼”界面，实施自我发展和学生共同成长的“三心智取”模式，激起本职工作“做”出成效；普通职业“干”出特色；教育岗位“创”出亮点；无为之事“争”出有为；价值观念“道”出苦乐；默默耕耘“悟”出信念的实干热情。树立“治班如烹小鲜”的理念，通过践行雅言传承文明，经典浸润人生的法则，目的在于：用尽心谱写真诚人生，用精心成就执著事业，用静心创造鲜活教育。
尽心是一种态度的定位，常态的守望，责任的体现；精心是一种行为的指向，动态的创造，动力的孕育；静心是一种人生的境界，心态的塑造，方法的完善。尽心、精心、静心是对班主任工作的基本状态的常规性要求，班主任只有遵循尽心、精心、静心这三种心智模式，才能顺应“生本教育”理念要求教育对学生的生命意识的唤醒、塑造与完善，将生命意识作为德育的首要切入点、作为一种生命存在的自我意识，从而走尊重、珍惜、热爱生命的教育内涵发展之路，展现生命意识的最高形式。因为，德育是指向未来的，只有班主任以尽心、精心、静心这三种良好的心智模式，让学生树立未来意识，才是创造自身、激发自身创造力的源泉。在教育管理呼唤创造的今天，生命意识的教育就有了更加特别的意义。因为，教育的价值与意义是在创造中得以实现的。没有创造，所有的教育就会显得无效，所有的管理就会显得无力，所有的生命就会腐朽。
尽心——体现的是一种责任。尽心包括信心、爱心和热心。尽心就是集中自己的智慧、精力、热诚、品质全力履行好教师的岗位责任、家庭责任、社会责任、国家责任，做到学生满意、家庭满意、学校满意、社会满意、国家满意，以此目标和理念来丰富自己、实施职能，成功是必然的。因为，尽心它是陪衬学生这朵红花的绿叶，是培育学生这颗种子发芽的沃土，是照耀学生这束光合成熟的阳光，是浇灌学生这株幼苗成长的甘露。只有尽心才能把握住人生的“三天”，引领学生抓住最具现实意义的“今天”，补“昨天”之憾，创“明天”之程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尽心既不是“苦干硬拼”地“超负摧残”学生，也不是“勤跟死守”地“强制看管”学生，而是要走立德、立功、立言的教研之路，用科学的方法彻底盘点自己的“思想”和“方法”，把自己全部的心思用来做好教育之事，运用“报酬增加率”规律，全力打造一名优秀班主任应具备的良好品性：以班级犹如一个大家庭的友善态度，让学生平等参与，使班级不仅为学生的容身之所，更为学生的容心之所；以装作不知道学生的“愚蠢”的宽容之心，使学校不仅为学生播撒爱心的乐土，也成为未来腾飞的航母；以忽然间学生豁亮但没有察觉到这是教师的指导的妙法，使教育不仅成为学生展露才华的星座，也成为诱导的渠道；以“不会像猴子般戏弄人”的品性，使课堂不仅成为尊重的舞台，也成为学生抬头的空间；以“绝不会放弃，直到教育凝结为习惯”的持久耐性，使班级不仅成为素质实践的渔场，也成为学生“成人”的起点；以“文火慢烤方得烧烤佳品”的理念，使班级成为共生的乐园，管理成为成熟的桥梁；以树木独长，不如丛生茂盛的举措，使课堂不仅成为加糖的咖啡，也成为提鲜的鸡精；以“公鸡司晨须适时”的心态，解决目前功利教育的问题，实现“有效管理”教育。
精心——体现的是一种态度。精心涵盖了倾心、苦心和诚心。我国近代思想家黄宗羲的“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”这句话正是“精心”的最好诠释。所以，班主任必须要以优良的品格、扎实的文化素养、真诚的爱生之心、执着的敬业精神等人格模范素质，发挥学生的天性，发展学生的个性，实施“生本教育”和“人本管理”，就必须要精心接受和消化新理念，并构筑自己的教育思想，积极探索先进的教育方法，并形成自己精湛的教育艺术，确保自己的“一桶水”常新常满。一要精心不间断地“储水”和“换水”；二要精心研究和实施“倒水”和“蓄水”的方法；三要精心指导和培育学生掌握“汲水”和“饮水”的技能。精心纠正随心所欲、漫灌流水式“放水”习惯；苦心经营“大智若愚”、滴灌渗透式“浇水”渠道；诚心寻找涓涓细流、滋润心田式“活水”源头。以大禹治水式的疏导策略，解决目前教育倦怠的问题，实现“生本回归”教育。
静心——体现的是一种信念。静心包含耐心、安心和潜心。静心是一个优秀班主任的最基本心理素质，是其平和心态和良好价值观的内涵体现。虽然教师生活状况清贫，工作条件艰苦，但思想、精神、心理是充实的和健康的。因为，人之所以选择一种生活方式，总是对应着一种心理形态。
人看重什么，什么就会使人倾斜。所以，当班主任把科学文化、思想智慧、道德品质、精神健康、行为习惯的乳汁给予天真纯洁的学生时，所收获的思想沟通、情感交流、彼此理解的喜悦，是无法用金钱计算的。因此，只有静心，才能抑制欲望，坚守阵地，无怨无悔；只有静心，才能坚持“一分钟教师”的反思原则，做到没有最好只有更好；只有静心，才能切断与失败有关的所有联系，消除脑海中的那些与成功心态背道而驰的不良因素，把精力转而用来扩展包容力、付出爱和接受爱；只有静心，才能以公仆的姿态、公心的模式，获得公认的成就感、荣誉感和使命感；只有静心，才会处理好苦与乐、贡献与报酬、传承与创新、提高与生存的关系，才有淡泊名利的境界和感悟，进而去用爱心浇灌幼苗，用信心成长自我，从而做到潜心重塑人类灵魂工程师的美誉，使教师的工作更伟大，形象更光彩。由此，以高度的责任心、事业心和感恩心，解决“教育浮躁”的问题，实现人本创新教育。
论文作者:李呈栋
论文发表刊物:《素质教育》2016年5月总第204期
论文发表时间:2016/5/31
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