【关键词】家校合作育人 高中家长学校 高中家长课堂
2019年6月23日中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》对教师的家庭教育指导能力和学校在家庭教育的主导作用给予了明确定位。如何提高教师的家庭教育指导能力；如何发挥学校在家庭教育指导方面的重要作用，建构科学合理的高中家长课堂，是值得每个高中学校思考和实践的课题。每个高中孩子后面有两倍于在校生人数的家长群体，却没有真正的被组织起来，建立科学的“家长学校”，呼唤着“高中家长课堂”的设立与实践。
关于高中家长学校要克服的难题
一、如何正确处理学习问题与家庭教育的关系？
很多高中学校的家校共育的探索多是停留在不同形式的家长会，增加与家长的沟通交流更多的是为了功利的目的，服务于高考。
现实是大量高中生心理健康出现问题，大量的时间和精力被心理问题消耗。同时，高中生与父母的冲突增加，家庭教育中的点滴对高中生的在校学习状态产生重要影响，问题高中生的背后绝大多数有一个问题家庭。拥有良好学习状态的学生往往需要有完善的人格、健康的心理，这离不开家庭教育的有效支持。
如何让满堂灌的、数据分析式的家长会转型为可以指导具体问题解决的家长课堂，由隔靴搔痒式的家长会转变成真正让家长成长的家长课堂，是新时代对家校合作育人提出的要求。
二、如何澄清家委会的职责并明确与家长课堂的关系？
很多家委会成立的初衷是协助学校进行有效的教育教学管理，可在实际运作中，家长超越自己的角色，干涉、甚至投诉学校的事情时有发生。家长埋怨学校不懂“家长的心”，学校埋怨家长不懂“教育的心”。家校之间不和谐的声音，也是近些年社会上谁都可以“谈教育”的非专业状况不断升级的重要原因，也是“校闹”频频出现的重要原因。
家校合作，应当让家委会真正发挥“有效协助”的作用；通过家长课堂，还给教师以“专业”的角色和地位，厘清家长的角色和作用。从而实现家校各司其职，通力合作，携手共育英才！
三、面对高度关注学生成绩的家长，如何开展家长课堂的实践，原则是什么？重点是什么？
在经过冗长的讨论、培训、学习和请专家指导以后，得出的结论是：先干起来再说。只有在实践中才能不断地反思，寻找到下一步可以完善、发展的关键点。
所以，原则就是：实践——反思、总结、——实践、创新。真正的脚踏实地地去做，才会不断地完善。
重点是要有一支专业的团队，要不断倾听来自家长和学生的反馈。一个人走得快，一群人才能走得远。走进家长学校的家长们不是学校管理的对象，是合作的对象，通过家长课堂，联接家长，形成家校合作的一致目标。教育怎能不向美而行？
家长课堂的建构过程
以临沂第四中学为例，在没有太多经验可以借鉴的情况下，探索出了一条特有的组织家长学校的道路，并在实践中不断改进。
第一阶段
摸着石头过河的第一步就是要先迈出一只脚试水。结合本校现状，对家长进行部分调研以后，就家长关心的课题开设家长课堂。比如：《如何有效沟通》、《考前压力与情绪管理》，这个时候的家长课堂还是比较孤立的，基本是面对所有家长，不同年级的家长一起上同一节课。
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反思：经过课堂反馈，家长课堂的内容很好，也是孩子们需要的，家长建议给学生们开课。
实践：伴随家长课堂的开展，学生心理沙龙也在团体辅导室开始起航。同时心理辅导教师走进教室，给需要的班级开设特色班会课、双师心理课等。
这一阶段的特点：有什么课上什么课，家长沙龙与学生沙龙不定期不定形式开设。
第二阶段
在第一阶段的基础上逐渐形成课程目录，并加强对专业教师队伍的建设。
根据前一阶段的实践，逐渐形成课程式家长课堂。并结合不同年级的需要，形成较为固定的模块。如：高一的《心的开始》《如何选课走班》，高二《如何激发孩子的内驱力》《如何增强孩子的自信心》，高三《如何科学应考》《考前压力与情绪管理》等。
反思：如何提升课堂质量——提高家长的参与度。于是设置了“智慧父母课堂笔记”，主要包涵五个问题：1.请用一个词形容您来到这里的心情。2.请您随手记下您在课程中的所感所想，可以写可以不写。主要是帮助我们了解课程的效果，提升课程的品质。（本题空间不够，可以写到背面）3.课程结束：请用一句话概括您的感受和所得。（多余话语，可以写到上面的空白处。）4.您还有什么愿意和我们分享的故事吗？可以写下来。5.您还有什么想要寻求我们帮助的吗？
改进实践：每次课堂前由家长义工发放课堂纸，课后回收、整理，根据家长反馈的问题制定调查问卷，选出后续的课题。同时，研发同课异构的家长版和学生版，立体的家长学校初现雏形。
这一阶段特点：基本实现对家长与学生的心理健康的普及与宣传，扩大了家长学校家长课堂的知名度。
第三阶段
在第二阶段的基础上多功能的家长学校基本形成，家长课堂基本稳定，每周固定开设一节课，真正为学生的成长保驾护航。
家校学校逐步形成了以智慧父母课堂为主，以家长工作坊等为辅的多形式的家长课堂。主要分为必修课与选修课，必修课主要以专家讲座的形式，面对全年级家长开展；选修课以目录式菜单呈现，由家长根据自己的需要选修。
在实践中与家长们建立了良性的沟通机制，为了进一步发动家长参与课堂的积极性，组建家长志愿者团队。
目前家长志愿者团队已经可以自行积极运作：分工明确，如摄影、摄像、迎宾、会场布置、编写美篇等；成长迅速，个别家长经过家长课堂的熏陶，结合自身实践，针对家长感兴趣的问题已经开展了各种研究和调查，向家长课堂的讲师迈进，实现了对家长课堂的补充，实现了自身向“家长专家”的角色转变。
建立微信群进行线上实时沟通，除了学校心理辅导老师的管理，“家长专家”在微信群里帮助家长答疑解惑，开展语音课程，充分发挥家长之间的互帮互助。微信群实名管理，专群专用，入群的家长围绕家庭教育进行提问、总结并反思探讨，形成良性的家庭教育研讨氛围。
效果：经过近两年的成长，家长学校的家长们已经意识到家庭教育在孩子成长的过程中的重要作用，在孩子遇到困难的时候希望获得老师的专业帮助，并肯定了家长学校对自己的帮助。
2019年学校心理辅导教师的家长课程对家庭教育帮助度调查图
许多学生反映，走进家长课堂的父母发生了巨大改变；当遇到问题时，家长与学生懂得寻求心理辅导教师的专业帮助。
反思：高中家长学校家长课堂的课程体系还有待进一步完善和开发，时代和社会在变，家长课堂也应该顺应时代发展的潮流，不断创新开拓，服务于更多的家庭，让更多的家长提升家庭教育的水平，改变学生成长的家庭环境，真正的为学生的健康全面成长保驾护航。
新高考的巨变让高考成为高中家长课堂中不可避免的话题，关于高考、关于学习力还有很多的课程有待开发。高中是人生中一个至关重要的阶段，一切为了学生，高中家长学校家长课堂及课程开发还有很多的可为之处！
论文作者:程慧
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
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