关键词：高考数学；高考复习；教学研究
数学是高考中的重点科目，其是高考中占分量最大的学科之一，由于其知识点的难度与深度，学生在进行复习时会感觉到很大的压力。而在这时，为了保证复习工作的顺利进行，使学生可以有效地完成数学复习，作为教学的引导者的数学教师在教学中就应该能使用有效的教学引导方法使学生可以有条不紊的进行复习。而为了实现这一点，高中教师就需要能明确有效复习的开展方向，并结合有效的教学调整策略实现对学生的有效复习引导。
一、结合有效引导，完成基础知识复习
在如今，随着高考改革的进行，高考对于基础知识的考察越来越多。相应的，基础知识的重要性也变得非常的重要。笔者通过对历届考生的询问发现，有很多学生在基础问题上出现了比较严重的丢分现象，这使得其数学成绩并不理想。而这种现象就说明其对于数学基础知识的掌握并不牢固。相应的在如今进行高考数学复习时，教师也就需要能对复习的重心进行调整，将数学基础知识的复习作为复习教学的重点。而为了实现学生基础知识点的有效复习，单纯的让学生自主复习是不够的，在此过程中教师就需要能给予学生有效的引导，让学生可以明确每一课自己需要掌握的知识点有哪些，又有哪些知识点非常容易出现错误。而在此过程中，教师也要能给学生补充一些课本中并没有设计的高考会进行考察的知识。
例如，在进行“三角函数”这一章节的复习时，教师要能将本章中6个小结的知识进行分别的整理从中整理出各个小结中所需要学生掌握的基础内容，并结合相应的基础内容设计有效的题目，让学生以相应的问题入手，去进行相应内容的分析探究，进而实现学生对相应基础内容的有效掌握。如在其中的1.1“任意角和弧度制”这一课中，教师可以提出以下问题：1、任意角是什么意思，其实相对于什么来说的？2、弧度制是什么？请你结合例子简述其内涵这样，学生就可以通过对相应问题的解答实现对这一课基础知识的复习。除此之外，教师还可以为学生展示一些三角函数的变形公式，使学生加以记忆。
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二、借助思维导图，实现知识体系构建
思维导图是一种在如今已经得到有效运用的教学辅助工具，这种工具在复习教学中有着其他工具不可比拟的作用，其可以将相应的数学知识以一个相互连接的方式有效的展示出来。这样学生就可以通过对相应知识点间联系的学习，实现知识的系统化。而对于复习教学来说，其重要的教学目标就是实现对学生知识的系统化，让学生将自己之前学过的知识点进行层层关联，形成一个知识体系，以便于学生进行综合题目的解答。所以在实际的数学复习教学中，教师就可以将思维导图有效的运用起来。在此时教师需要注意的一点是，在复习阶段使用的思维导图与在学习阶段使用的思维导图不同，教师可以让学生作为创建者，让学生将相应的知识框架构建出来，教师在其中负责对学生的思维导图进行优化，以确保其有效性。
例如，在“不等式”这一章的复习时，教师就可以让学生将本章中的知识进行有效的整理。在实际的教学中，教师可以让学生将本章中各课的知识罗列出来。并在后面标注上相应的重要内容，然后再通过对其的深入分析，探究各个知识点之间的相连之处。在明确了彼此知识点的相连关系之后，本课知识就得到了有效的整理。学生的知识体系也就得到了有效的构建。
三、运用习题练习，达成重点题目突破
高考的考察形式是通过相应题目的解答，相应的学生解题能力的培养也就非常重要了。而在此时为了实现对学生解题能力的有效培养，教师要能减少题海战术的使用，要能做到从具体的知识点出发，选择合适的题目，实现学生对相应题目的精准练习。为了实现这一点，教师在实际的教学过程中就要能结合实际对历年的高考题进行深研。
例如，在进行“平面向量”这一课的复习教学时，教师就可以结合相应的知识内容，为学生找一些各地的高考题和模拟题，再将其进行具体的分类，指出相应题目中所涉及到的知识点有哪些。在整理完成之后，教师就可以让学生使用该题目进行习题练习，从中分析各个题目的有效解法。通过此过程，学生的解题能力就得到了有效的提升。
综上所述，为了实现高考数学复习的有效进行，教师在实际的教学中要能对教学进行深入的思考。在教学中，教师要能做到结合有效的教学引导，完成学生对数学基础知识的复习；教师也要能借助思维导图的有效运用，实现学生知识认知体系的有效构建；教师还要能借助相应习题的预设，使学生通过题目解答的过程实现解题能力的提升，重点题目的突破。
参考文献：
[1]李建新.高考数学复习教学的应对策略研究[J].中学数学月刊,2016(12):14-15+48.
[2]王国星.高考数学复习教学之我见[J].中学数学,2018(15):10-11.
论文作者:宋艳红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第20期
论文发表时间:2020/3/13
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