关键词：小学语文 课堂提问 技巧
一、课堂问题要明确，难度要适中。
教师应根据每堂课的教学目的、任务提出不同类型的问题，而且要安排好提问顺序。所提问题应该为课堂教学内容服务，每一次提问都应有助于启发学生思维，有助于对新知识的理解，有助于对旧知识的回顾，有助于实现课堂教学目标。
教师设置的问题难度要适中，既不能太容易，学生不用过多思考就能回答出来；也不能太难，使学生百思不得其解。因此，要“让学生跳起来就能摘到苹果”，这就是说要设置经过学生思考、努力、交流合作可以解决的问题。
学生通过自己的努力把问题解决，可以激发他们探究、解决问题的积极性。特别是对一些比较差的学生，应该提问一些比较简单的题目这样可以增强他们学习的信心，这比学会知识更重要；再逐步培养他们解决疑难问题的能力，学生就会相信，只要自己努力，就能够解决疑难问题，就会变成一个学优生。
二、课堂提问有启发性，促进学生思维创新。
启发性的提问是激励学生积极思维的信号。启发性提问能激起学生强烈的学习兴趣和动机，引起学生探究知识本质的愿望，激发学生寻找正确答案的积极性。启发性提问更能促进学生积极思考，发展创新思维，使学生在掌握知识的同时发展智力、培养能力。要想更好地教育学生,使学生能在起步阶段就形成学习知识的意识,进而促进小学生思维发展能力,作为教师就必须掌握好教学方法,其中,对小学生的提问是教学活动中的重要一环,而要想收到最好的效果,便离不开提问的优化,即有效提问。
三、课堂提问时机要恰当，提问要问关键处。
一般来讲，教师提问有课前复习提问、导入新课的提问、课间引导启发提问和课后总结性提问。虽然一节课中提问次数没有确定，但要把握好提问时机，不宜过多，何时提问，提问什么内容，一般课前应设计好。提问要问到关键处，问到点子上，问出水平来。当同学们在听课中流露出迷惘神情时，教师应及时提问，这样可以发现问题，以便采取果断措施，对症下药。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一节课中，不可刻意追求课堂气氛热烈，一味地问个不停，就会使课堂教学变成提问式教学，得到适得其反的效果。
四、课堂提问应具有探究性和开放性。
为培养学生的创造性思维，所提问题应有一定的探究性和开放性。通过问题的设置，引导学生多角度、多途径寻求解决问题的方法，培养学生思维的发散性和灵活性。在学生解答完提出的问题后，教师还应留下具有生活化、又具有探究性的空间，让学生利用课余时间做进一步探究。
五、课堂提问应具有互助性，包括师生互动、生生互动。
艺术性提问能激发学生的疑问、追问、深问。布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出题。”巧妙的提问一定能启迪学生的思维，促进学生想问题、发现问题。老师的问是为了让学生问，几个学生问是为了让全体学生都能问，互动性提问可以调动学生主动思考，探究学习，从而促进全体学生的发展。
课堂提问作为课堂教学中师生互动的主要形式，可以使教师将关注的焦点从教学内容转移到教学主体—学生身上，所以，每个教师都必须精心设计、耐心听取、正确评价，使每个学生具有积极的参与意识，保持高涨的学习情绪，使教师的教与学生的学能紧密配合，使教师的主导的作用与学生的主体作用得以充分发挥，使课堂气氛活跃，提高课堂教学的质量，使学生在课堂提问中进射出创造的火花。
语文课堂提问教学是技巧与艺术的结合。语文教学,除了探讨本学科自身规律外,还根据具体的教学实际,采用灵活多变的教学艺术。语文课堂提问的诱导技巧尤为重要,本文主要探讨如何成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题。课堂提问是小学教师课堂教学技能的重要体现。语文课堂的精彩不是教师表演得精彩,面是教师能够精心设计课堂提问,激发学生提问,合理运用时间提问,激发学生学习兴趣,启发学生深入思考,激活学生思维内力,培养学生探究精神,引导学生积极主动地学习,从而提高教学...
总之，课堂提问是课堂教学艺术的组成部分，也是教学反馈的重要手段。好的提问能起到石激起千层浪”的效果，能激发学生的思维和学习兴趣。在教学中一定要重视课堂提问，掌握课堂提问的技巧，自然而然地也提问变成提高教学质量的有效途径。
参考文献：1.吴学隆. 浅谈小学语文课堂提问技巧[J]. 商情：科学教育家(7期):212-213.
2.霍丽艳. 浅谈小学语文课堂提问技巧[J]. 当代教育实践与教学研究, 2015(03):42.
3.张树维. 浅谈小学语文课堂提问技巧[J]. 软件（教育现代化）（电子版）, 2013(9):228-228.
4.罗丽琼. 浅谈小学语文课堂提问的技巧[J]. 新课程研究旬刊(10):58-59.
论文作者:张晓莉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第9月17期
论文发表时间:2020/4/1
标签：学生论文; 课堂论文; 思维论文; 教师论文; 技巧论文; 语文课堂论文; 启发性论文; 《教育学文摘》2019年第9月17期论文;