关键词：小学英语；趣味教学；课堂构建
兴趣是学习最好的老师，打造趣味教学课堂能够有效的提高学生的学习积极性和主动性。小学阶段的英语学习是在打基础，小学生多数是初级接触，学习起来有一定的难度，所以提高小学生学习英语的兴起至关重要。把小学英语课堂打造成趣味教学课堂，趣味性、多元化的教学方式能够吸引学生注意力，提高学习的积极性，有助于培养学生的学习兴趣。通过趣味教学课堂的学习学生的学习效率大大提高，教学质量也可以得到更好的提升，有助于学生养成良好的学习习教学效果十分突出。基于此，小学教育夹断打造英语趣味教学课堂具有十分重要的现实价值。
一、利用多媒体技术开展丰富多彩的教学活动
随着新课程改革的不断深入，传统的教学模式已经被改变，多媒体教学已经广泛使用，能够给小学英语教学提供更多的帮助。小学英语教学中利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣。，能够很多的促进教学效果。同时多媒体课堂教学也有助于创设多样化的教学情景，小学生深入教学情景切身的去感知英语的魅力，有助于学习。多媒体技术的应用，可以使学生更加直观的感受到教学内容，观看视频课件、声音教学内容以及图片信息等所承载知识的新鲜度吸引学生去探索和学习。比如，教师在课堂教学内容单词的学习时，以“animals”为例，教师设计趣味性教学课堂，可以通过图片、声音、视频等形式在多媒体技术支持下，将有关该单词的相关信息集合到课堂教学内容中，首先，教师将各种动物的叫声通过声音的形式展示出来，小学生在听到小动物的声音后，情绪被调动起来，然后把小动物的图片信息展示出来，小学生会把声音信息和图片信息进行集合，引导孩子大声的说出来，这时将英语单词逐渐的教授于学生，“pig”、“dog”、“chick”“duck”这些英语发音与所代表的动物一一对应起来，孩子们大声的朗读，当多媒体再次播放小动物叫声的同时学生可以根据自己的记忆朗读对应的动物单纯，哼哼、汪汪、叽叽、嘎嘎，小学生在一片欢声笑语中学会了小动物的英语单词。多媒体教学呈现的内容形象、多元化，激发了学生学习兴趣，有助于想象力的开发，通过联想加深了对知识的记忆。此外，老师要引导学生积极参与，布置课堂作业，让他们收集一些与这些动物相关的图片、玩偶等，让课堂知识与生活实际结合起来，理论联系实际让是课堂知识充满生活化和趣味性，有助于学生掌握和运用。
二、创设情境教学活跃课堂氛围
情景教学模式有助于学生积极参与，培养他们的探索欲望，同时更有助于活跃课堂气氛，提高教学效率。有效的情景教学课堂学生的参与性较强，能够提高学生的学习体验，激发学生的求知欲和探索精神，兴趣一旦被调动学习效率就会大大提升，课堂教学效果明显增强。老师通过布置课堂作业，让同学们组合设计情景活动，按组划分，进行同一主题的活动设计，学生们自我创作，有效的引导学生参与和探索，学习效果十分明显。
以“What's he like?”的课堂教学为例，教师此节课的教学目标是：学生能够掌握描述人物特点的词语和词汇、语句表达等，如何通过词语和语句组合进行人物的介绍。在此教学目标基础，开展情景课堂教学以据教学内容引导学生创作主题活动，主体围绕人物介绍，对身边的人进行描述“Describe the people around us”展开，同学们分组进行，首先是小组内成员之间的分别介绍，然后是针对其他小组成员的综合评价，最后可以针对老师、家人或者 朋友等进行人物介绍的语言描述。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆诸如“Pretty”“generous”“ smart”“clever”“hard-working”等代表人物特性的单词和词语被重复使用，多次运用，在视听的教学活动中学生可以更好的掌握。主题性的课堂情景教学，可以有针对性的提升学生对知识点的掌握，同时学生的语言表达能力得到了锻炼和拓展，增强了课堂教学的趣味性。趣味性的情景教学互动参与大大的促进了教学目标的实现。
三、将游戏教学渗透在课堂教学中激发学生的参与意识
教师在课堂教学中，将游戏化的教学活动应用到其中，通过多元化的游戏教学活动增强课堂教学的趣味性，激发学生的参与意识。活动教学的趣味性活跃了课堂教学氛围，同时学生的学习方式和探索方式更加多元化，学习效果更明显。在英语课堂教学中常用的游戏活动有看图识词、成语接龙等。游戏互动能够激发学生的积极性，学生参与游戏便是一种体验，体验式教学学习效果比较明显。教师依据教学内容，设计游戏化的教学活动将综合性的课堂知识整合到游戏中，学生可以在趣味性的教学氛围中学到英语知识，取得良好的学习效果。
以“How can I get there?”课堂教学为例，本课的教学目标是通过问路进行寻路对话，最终学生能够掌握一定的问路语言和方式，其中主要的词汇有方位、位置，通过对话掌握问路的语言和表达方式、表述特点等知识点。教师为了巩固学生知识点的掌握，设计问路的游戏，学生以组为单位分别设计自己组内的路线图，图中具体标明建筑物的位置，道路以及路标等信息。然后学生们参与到角色扮演中进行游戏，一些学生扮演交通警察、路人等，然后其他学生分别扮演不同的问路人，根据设定的路线，问路人向不同的人询问路况或者路线，通过对话获得有效的道路信心。交流过程中实现了相关词汇的使用，表达方式也得到了训练。学生参与的游戏教学互动，充满了趣味性。趣味教学课堂营造了良好的学习氛围，学生互动交流提高了语言表达能力，词汇运用巩固了知识掌握，教学效果十分突出。
四、利用激励式教学激发学生主动学习的欲望
小学生学习英语的难点在于他们对英语学习缺乏信心。因为平时接触英语的机会少，在他们看来学习英语很难，所以学习和接受起来从心理上存在一定的抗拒，害怕学习不加以干预一段时间后他们会彻底对英语学习失去信心。这时，教师的课堂教学中教师要给与学生学习信心，通过激励、股利的方式激发他们的自信心，克服英语学习难、害怕学习英语的恐惧心理。心理接受后，通过多样化的教学方式才能使他们真正的体会英语学习的趣味性，激发学生主动学习的欲望和潜力。打造英语趣味教学课堂的目的就在于此。教师可以在英语学习过程中，主动发现学生的闪光点，通过激励性的语言、有趣的点评激发学生主动学习的欲望。当学习中出现错误，也严谨使用打击性语言刺激他们的挫败感。鼓励学生多说、多练，激励学生克服困难主动学习。发现学生的点滴进步及时的给与奖励，激发他们的学习信心，培养学生良好的学习习惯。
打造小学英语趣味教学课堂，教师要重视小学生阶段的学习特点，按照小学生的特性打造趣味教学课堂，尽可能的去帮助小学生提高英语的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学习的积极性、主动性和创造性。教学过程中因材施教，打造趣味性的课堂教学，激发小学生的学习兴趣，提高教学质量实现教学目标。
参考文献
[1]杨妮娜.浅析小学英语趣味教学课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2019(06):171.
[2]李晓宇.打造小学英语趣味课堂的教学策略[J].宁夏教育,2019(02):61-62.
[3]仓党高什姐,刘成山.新课程理念下小学英语趣味教学法策略研究[J].学周刊,2018(33):52-53.
论文作者:张云欢
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：课堂论文; 学生论文; 趣味论文; 趣味性论文; 课堂教学论文; 小学生论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年10期论文;