摘 要：近年来对于学生们学习综合能力提升越来越重视，因此在数学教学过程中，学生们不仅能够熟练掌握数学知识，还能够针对数学知识点进行主动思考，学生们只有具备了相应的数学意识，才能够在数学学习的过程中掌握主动，提升自我数学能力。本文针对初中生学习特点，就如何培养学生数学学习策略提出几点策略。
关键词：初中生 数学 问题意识 思考
随着社会的不断进步，对于教育事业的发展越来越重视。因此，我国政府也不断推出新型教育改革措施，尤其是在初中阶段的数学学习中，教师要着重培养学生的问题意识，让学生们可以在学习的过程中锻炼自身逻辑思维能力，并能够自发地思考问题解法，解决问题。接下来，笔者将从三个方面浅谈如何在初中数学的学习过程中提升学生数学问题意识，保证初中数学课堂的良好教学效果。
一、激发学生提问主动性，培养学生问题意识
在数学教学的过程中，教师们要注重学生思维的发展能力，只有让学生们对于数学知识产生兴趣，从内心深处产生对于数学知识进行了解的意愿，才能在数学课堂上进行提问。教师应当注意把这种提问主动性与数学教学环节结合起来，进而能够让学生们多多思考课堂知识点，解决疑惑。在传统数学授课方式上加以创新，虽然在传统教学课堂上也会设置提问环节，但是学生们往往由于课堂气氛影响而不够积极，因此，教师应当注重课堂教学过程中与学生的合作，构建轻松、融洽的数学课堂气氛，鼓励学生积极思考，进而学生们可以在课堂上更加放开，提出在学习中的疑问，提升课堂学习效果。
在其他学科的教学中，教师为了引出教学内容，展开教学也会提出一些比较简单的问题。例如，在物理课堂上学习万有引力的时候，就会问学生们：“为什么苹果在熟透了的时候会掉向地面？”进而提升物理课堂上学生们的注意力，激发学生主动思考。因此，在进行初中数学教学的时候，教师们也可以利用此种技巧为学生们营造轻松、互动性强的学习氛围。教师可以在数学课堂上为同学们故意设置一些错题，让学生们可以在学习的时候发现问题，并勇敢地提出质疑并展开探究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在学习有关三角形全等部分知识的时候，教师就可以在给学生们讲解了三角形全等概念以后，给学生们抛出问题，问一问学生们“面积相等的两个三角形也全等”这条推论是否正确？学生们通过全等三角形的条件很容易就会提出质疑，进而教师可以引导学生们进行全等三角形证明过程中重点的总结，从而加强学生与教师之间的合作关系，保证学生们在学习数学知识的时候及时消化的同时也敢于发问，主动发问。
二、寻求课堂提问创新性，培养学生问题意识
教师在培养学生数学问题意识的时候，要从传统数学教学方式的创新入手，保证学生们在课堂上保持精神高度集中，进而更容易在数学课堂上发现问题，提出质疑。教师可以在数学课堂上创设形式更为多样的教学情境，让学生们感受到数学课堂的趣味性，主动投入在数学情境中来。在进行创设情境的时候，教师可以从两方面入手，首先，教师在进行情境创设的时候要充分考虑到学生们的理解能力，保证创设的数学情境基于学生学过的知识，从而学生们可以更好地理解数学情境，更容易发现问题。其次，教师要善于在构造的数学情境中引导学生，鼓励学生们在情境中积极思考，发现问题，养成良好的数学问题意识。比如，在学习位似图形相关知识的时候，教师就可以先为学生们展示坐标系以及要求进行位似变换的相关数据，然后发动学生们自由发挥，在自己构建的直角坐标系中画出任意图形并进行符合条件的位似变换。教师们在让学生们动手画图的时候提出问题，让学生们自己设置问题，思考位似图形的相关性质，基于学生所作图形构建情境，让学生们在产生疑问的过程中自己总结相关课堂重要知识点，自发产生问题意识。让学生们自发设计问题的教学方法在课堂上学生们进行实施的难度并不高，既能提升学生的数学问题意识也能加强课堂师生合作。
三、注重提问习惯养成性，培养学生问题意识
在初中学习阶段，学生们的心理和生理都处于发育状态，自身学习能力还在不断完善当中，教师有责任引导学生养成良好的学习习惯，在遇到不懂的问题的时候主动提出疑问，寻求解决，提升数学知识的掌握程度，进而帮助学生们可以在未来的学习中善于发现问题，并通过积极思考解决疑问点。教师们要更新传统的课堂提问环节，让学生们在数学课堂的学习中经过长期的提出质疑、积极思考，形成良好的思维结构，在这种潜移默化的影响下培养出优秀的问题意识，让学生们可以在学习的过程中可以熟练运用所学数学知识，进行数学知识的深入探究。
教师可以在讲课的过程中制造一些间隔，让学生们在听课的时候也跟随教师的讲课进度，并让学生们可以在呼应教师的时候提出自己的思路，养成较强的逻辑思维能力，习惯于在课堂上提出问题。需要注意的是，在教师设置疑问点的时候，需要综合考虑学生们的理解能力，要符合学生们的课堂认知能力。
参考文献
[1]罗增儒 中学数学课例分析[M].陕西师范大学出版社，2003，5。
[2]张启兵 初中数学教学中学生问题意识的培养研究[J].新课程研究，上旬刊，2012，(10)，107。
[3]许蓓蓉 初中数学教学中学生问题意识的探究培养[J].中国科教创新导论，2016，(36)，45。
论文作者:韩亚君
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第284期
论文发表时间:2017/7/4
标签：学生们论文; 数学论文; 教师论文; 意识论文; 课堂论文; 情境论文; 过程中论文; 《中小学教育》2017年7月第284期论文;