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摘 要：在我国现有的市场经济大环境下，中职学校应该把德育作为一项长期的重要的任务来抓，教师与学生都是职校教育的对象，是德育新理念的新认识。教师既教学生，也教自己；学生既接受教育，也要影响教师。本论文通过分析中职教育的发展趋势和中职学校德育教育的必要性，提出了加强中职学校德育教育的措施。
关键词：中职学校 德育教育 必要性 趋势
一、中职教育的发展趋势
1.准确定位中职教育培养目标。
各级领导要高度重视，让职业教育成为城市经济发展的重要动力。要加大政府投入力度，使职业教育基础能力得到大幅提升、职业教育改革创新得到深入推进。
2.合理引导中职学生的兴趣教学。
中职教育的困难，原因可能就是其处于社会居中的位置，学历说高不高，说低也不太低，无论是找工作还是职业发展似乎比更高学历的人稍微困难一些。笔者觉得中职教育的学生不要失去信心，可以多参加一些自己感兴趣的技能培训，比如计算机、网络设计等，提高自身的技能水平。现在社会对这方面的人才需求还是广泛的，通过自身不断的学习与提高，可以为自己带来更多的发展机会。
3.加大中职课程改革。
在中职课程改革中，如果在所学专业加入更丰富的社会价值观到必修课程中，应该更有前景，对中职学校的改革是件好事。
二、中职学校德育教育的必要性
德育教育针对性的实质就是德育教育要满足社会发展、企业需求、教育课程改革和学生修养等方面的具体需要。其必要性也主要体现在上述几方面，表现为：
1.社会发展需要。
改革开放所带来的社会发展不仅是物质方面的，还包括各种文化和意识形态。在改革深入的进程中，一些新的国际思潮和价值观逐渐渗透进我们社会的各阶层，人们的社会思想观念发生了很多变化，多元的价值观念、道德标准冲突逐渐突出，很多与社会发展不协调的风气盛行，这些都给中职学校敲响了必须加强德育教育对社会针对性的警钟。
2.企业经营需要。
新时期企业的经营运转资金很重要，但真正能创造价值的是人才，人才的标准是多方面的综合结果，良好的德育素质和职业道德都是人才需要具备的。
3.教育改革需要。
传统的中职教育目的只是教会学生最基本的工作技能，这并不能帮助学生真正学会工作和生活。随着中职学校生源的不断萎缩和素质的逐步下降，中职学校进行教育改革也势在必行。德育教育是当前中职教育的薄弱环节，必须提高德育针对性，使中职学校德育教育达到预想目标。
4.学生自身修身需要。
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中职学生的生源年龄段相对偏低，正是学生从少年到青年的过渡期，是学生正确人生价值观的形成时期，其独立性和对事物的认知性都不明确，很多青少年犯罪行为都发生在这个时期。因此，此时迫切需要学校做好德育方面的针对性教育，以帮助学生在技能获得的同时做好自身素质修养，教给他们正确的人生方向，培养他们良好的立足社会并服务社会的道德品行。
三、加强中职学校德育教育的措施
德育教育是中职学校的主要任务之一，科学地完成这项任务，是保证职业人才质量的必然要求。本文从以下几个方面提出了对德育教育的认识：
1.加强专业思想教育，坚定学习信念。
专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解相关职业教育的政策与发展动态,帮助他们树立学好专业课、掌握一技之长的信心；其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，明白读中职一样有前途；最后要结合市场人才需求现状和专业发展的前景，使学生尽快了解并熟悉本专业概况及人才需求特点，以便调整自己认识和行动上的偏差。
2.引导制定合理的目标，树立学有所长的信心。
由于受“应试教育”倾向的影响，社会、家庭、学校、教师往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要标准，造成学生目标定位不科学，对学习失去信心，并对自己、对家庭、对社会怀有强烈的不满情绪。因此，我们应引导学生实事求是地分析自己，明白自己的优点、缺点，明白自己的兴趣、爱好，分清哪些事该做、该怎样做，重新审视自己，设计好将来。要求学生在学习进步的同时．还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，不求出类拔萃但求与众不同，形成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，培养现代意义上劳动者必备的基本素质。
3.注重过程，强化管理。
首先，要建立规范的管理激励机制。其次，要营造“人文、和谐、进步”的校园氛围。再次，要注意心理健康教育，抓好德育上的衔接。最后，班任工作要做到“三心”。①要有“爱心”。在教师的心目中学生无论多调皮，都应该理解并加以引导。只要把调皮视作“活泼”，就能够感到他们的可爱之处。②要有“诚心”。当学生犯了错误、有了缺点时，教师要真心实意地帮助他们认识不足、改正缺点，语重心长地和他们平等交谈，即使批评也要摆事实、讲道理。③要有“耐心”。“差生”在前进道路上反复性是很大的，“差生”之间还会相互感染。忽好忽差，进进退退，是“差生”在前进中的正常现象。
4.正确评价学生，唤起学生的自信。
学生们很在乎教师的评价，在意教师能否公平、公正、实事求是、一视同仁地对待自己。因此，班主任必须正确看待和理性评价学生。
一是换位思考。要设身处地地从学生的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思、所感、所为，给与学生同等的关注。
二是欣赏和信任学生。要用欣赏的眼光看待学生的每个想法、每一次发现，发现他们的闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。
三是爱心投入。要多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎、关心、信任他们，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。
四、结束语
综上所述，必须明确职业德育的特点，使职业德育的预期结果成为全体师生共同努力的方向，以争取最优的教育效果。作为职业教育者，应摆正自己对中等职业教育的思想认识，达到人教合一，为国家培养更多素质全面的全方位技能型人才。
参考文献
[1]刘瑛明 关于中职学校学生职业道德教育的思考[J].职业教育研究，2009年12期。
[2]王修鼎 新形势下中职学生思想道德教育的思考[J].文教资料，2009年23期。
论文作者:姜亚含
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年11月总第247期
论文发表时间:2017/11/28
标签：中职论文; 学生论文; 学校论文; 德育教育论文; 德育论文; 社会论文; 职业教育论文; 《教育学文摘》2017年11月总第247期论文;