周敏 重庆市南川区隆化第一小学校
【摘要】随着新课改的深入发展，教育教学工作的开展有了新的方向和要求，学科之间的整合成为一个热点话题。学科整合能够通过不同学科之间的知识交流、内容交叉，优化学生的课堂教学效果、促进学生成绩的提高，与此同时，学科整合也是减轻学生学习负担的重要科学方法。本文将结合整合教学的优势及其重要性，分析小学数学和科学教学的具体整合手段。
【关键词】数学；科学；小学；整合；教育；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-124-01
数学作为小学阶段的基础学科，不仅是教学的重点，也是所有延伸自然学科和技术科学的基础。数学的主要内容就是研究结构、数量、空间、变化和信息等概念。科学是数学学科的发展和延伸，主要通过各种学科知识的细化，达到分类、系统化、科学化的目的。在科学教学的过程中，进行小学数学内容的整合，能够帮助学生更好的掌握完整的科学知识，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主探究的能力。
一、加强小学数学和科学教学的联系
教师要想通过课堂教学提高小写数学和科学教学的整合，必须充分加强小学数学和科学教学之间的联系，这是教学工作开展的基础，也是必不可少的重要环节。仅仅依靠一个学科的老师完成整合教学工作是不现实的。所以学科教师之间应该多沟通、多交流、多合作，根据双方具体的课程安排灵活调整课堂内容和课程进度，让知识能够在两个课堂中相互辅助、互相碰撞、齐头并进。一个学科的知识为另外一个学科奠定基础，也为另外一个学科提供拓展的机会。例如学生在学习统计学知识教学生简单应用量表统计的时候，科学学科中可以及时开展《种子的萌发》教学内容，让学生也能够对科学相关数据进行统计和简单的分析[1]。
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二、充分结合教学内容进行整合
由于小学数学和科学学科之间存在诸多的相似知识，所以学科老师更是要找出这些相似的知识点，指定一个科学的整合教学方案，对课堂进行精心设计，提出提出恰当的整合主题，激发学生学习自然科学的兴趣。教师在进行教学整合的时候必须注重结合对学科特点的理解和学科知识的理解，寻找不同学科的知识点和学习方法上的相似点和相通性，确定合理的教学顺序，不断尝试新的整合教学方式。
三、根据学科特点确定整合进度
小学数学和科学教学的整合教学中有一个重要的问题，就是知识虽然互相重叠，但是教学进度不一致，甚至会出现跨学期的现象。往往在这种教学过程中，教师会选择简单讲述部分知识内容，因此学生只能通过浅薄的讲述了解相关知识点，进行进一步探究的难度很大，严重影响了学生的自主探究能力发展，也不利于学科整合教学的开展，大大影响了教学效率。所以学科之间的跨学期整合需要教师、学校根据学科的具体特点，相互协调，统筹安排教学进度，尽可能的保障整合教学工作的开展。
四、整合教学资源提高课堂效果
在小学数学和科学学科进行整合课堂开展的过程中，教师要充分结合教学资源，甚至可以借助社会资源，对学生开展相应的教育。例如在学习物体运动的时候，为学生阐述惯性的原理，帮助学生开展安全教育，告知学生车辆为什么要进行限速、超速惯性带来的严重危害等，更好的发挥科学学科的教学意义，这也离不开数学知识的巩固，提升了学生的教学效果。此外，教师也要充分提高个人的综合素质，具有一定的科学素养，才能积极引导学生进行整合学习，加深对知识的理解[2]。
结语
综上所述，小学数学和科学学科之间整合是诸多学科之间进行整合的其中一个内容，能够充分释放学生的学习压力，提高学生的自主性，从而促进学生稳定、健康、全面发展。小学数学的学习离不开科学知识，科学学科的发展也离不开数学学科，只有做到学科间的相互协调、融合，才能发挥一加一大于二的效果。
参考文献
[1]吴芳.小学数学和科学教学时的整合策略[J].儿童大世界（下半月）,2017,(6):76-77.
[2]冯银花.小学数学教学与科学教学整合的策略[J].数学大世界（上旬版）,2019,(11):88.
论文作者:周敏
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
标签：学科论文; 科学论文; 小学数学论文; 学生论文; 知识论文; 数学论文; 教师论文; 《中小学教育》2020年2月2期论文;