摘要：化学是一门富有创造力和探究性的学科，它的严谨性与科学性体现在它的试验中。化学实验为学生提供了展现自我探究能力和实践能力的平台，能够让学生感受获取知识的整个过程，提高学习化学的兴趣和热情。所以说，化学实验是初中化学教学的一个重要领域。因此，对于化学教育者而言，提高初中化学实验教学的有效性是促进化学教育进步的一个关键。
关键词：实验教学；化学教学；有效性
实验教学对学生拓展思维、培养科学精神、提高创新能力都有着显著的促进作用，所以，作为教师提升教学质量的重要手段，怎样设计、如何实施实验教学并提高其有效性，就成了化学教学首先应探讨的问题。
一、设置生动的的实验情境，激发学生探究欲望
兴趣能够有效激发学生的学习欲望，也是引导学生学习的关键因素，学生带着兴趣来学习化学不仅能够活跃课堂氛围，带动其他学生投入其中，还有利于培养学生良好的学习习惯。因此，设置一个生动有趣的实验情境，帮助学生提高兴趣尤为重要。信息化的背景下，可以运用多媒体技术巧妙设计风格异于传统书面教学的情境，利用视频、音频、图片等更为生动直观的条件帮助学生激发探究实验的学习欲望。同时，还可以引入问题情境，注意让书本知识与实际生活中的化学应用联系起来。比如，为什么会有自燃现象？“鬼火”是什么？舞台上烟雾缭绕的场面又是怎么来的？等等。这样，与学生周围的生活相关起来，能引起学生的共鸣，让学生感受到化学的魅力和知识的必要性。有了好奇心，学生自然会激起了探究的意识，这对以实验为主的教学无疑有极大的促进作用，而学生也会从“教师要我学”的被动心态，转变为“我要学”的主动心态。学生积极地、主动地吸收知识，进而提升了实验教学的有效性。
二、引导学生积极参与，强调实验过程的科学性
实验能培养学生的实践操作能力和探究能力，反过来，这也是化学实验教学的一个主要目的。积极引导学生参与实验过程，进而发现问题的本质并解决问题，才能更好地达到教学目的。
例如，在做“金属钠在氯气中燃烧”这个实验时，学生事先已在课本上学过完整的知识，掌握了氯气和金属钠各自的化学属性，清楚了实验过程及实验现象，在实验初，应先让学生仔细检查实验所需装置及样品，确保实验安全顺利地进行。接着，让学生分成几个小组并展开讨论，与他人交流自己的意见想法，提出行之有效且简便的实验方案，最后开始进行实验。首先，学生先将收集的氯气用玻璃片盖好，将氯气瓶放置一边留待后用，然后，向烧杯内倒入适量的氢氧化钠溶液，关闭止水夹。用装有细砂的燃烧匙盛住金属钠，放在酒精灯上加热。在观察到金属钠熔化现象时，将玻璃片迅速移开，将燃烧匙放进集气瓶中，然后迅速用橡胶塞进行密封，接着，学生将观察到金属钠在氯气中燃烧的现象，观察到明亮的黄色火焰和产生的白烟。由此，学生通过实验，对书本知识有了更形象的理解和更巩固的记忆。
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此外，在进行试验的同时，还可以适当的对实验进行改进。例如，在做关于研究氧气性质的化学实验时，可以尝试用一件器具来完成几个实验。取一支三向联通管，于上管与下管的开口处皆放置一张被润湿的蓝色石蕊试纸，再与发生装置相连，通入CO2,可以看到处于下方的试纸最先变红，而上方的试纸无明显变化，因此可知：CO2的密度大于空气，且CO2,与H2O反应产生碳酸。然后，将燃烧的木条置于上管开口处，火焰无明显变化，接着讲木条置于下管开口处，木条熄灭。由此，能够再次证明：CO2的密度比空气大，并且，CO2不能燃烧，也没有支持燃烧的作用。最后，去下联通管，把试纸变红的部分置于酒精灯上进行加热，观察到试纸再次变蓝，由此可知，碳酸性质不稳定。
三、理论联系实际，探究实验研究问题的成效
生活离不开化学，在社会的方方面面里化学的影子随处可见，与生活关系密切的化学问题、实际的化学知识是学生所热爱的。
例如，拿生活中常见的物品——生鸡蛋和饱和食盐水，提问学生，如何才能让鸡蛋在食盐水中浮起？学生根据所学知识，已知浮力与溶液的密度有关，因而开始进行活跃的思考，通过讨论，可以得出几个不同的方案，比如，向食盐水中加入其它不相反应的可溶性物、混入其它与食盐水不反应而又可以混容的更大密度的溶液、升高溶液温度并进一步添加氯化钠晶体等。
又如，启发学生，既然水垢能用酸去除，那么碳酸钙是不是也可以被酸去除？或者，餐桌上的饮用白酒和工业酒精存在什么不同，为什么工业酒精对人体有害？或者，冰箱的制冷装置使用液氨，为什么，液氨有什么样的性质？等等。教师提问学生生活中与化学相关的问题，让学生进行思考并动手实验，学生既会觉得有趣，又能将化学与生活紧密联系起来。
通过理论联系实际，一方面，学生既锻炼了自己的思维能力和动手能力，对课本知识理解加深，又能活学活用，让知识运用到生活中去。体现了实验教学的有效性。
四、结束语
化学是一门实验的的科学，在其教学中最吸引学生并让学生最有主动参与意识的也正是实验部分。实验教学，让学生自主探究问题本质，亲自动手去解决问题、寻找答案，它能很好地锻炼学生的探究意识和动手能力，将知识已更形象和更深刻的方式传授给学生，除此之外，学生还能通过实验，思考化学与生活的联系，将化学运用到自己的生活中，达到教育最根本的目的。作为初中化学教师，必须发挥好实验教学的有效性，才能提升自己的教学质量、培养学生的学习能力、提升学生的化学素质。
参考文献：
[1]胥 兰.如何提高初中化学实验教学的有效性[J].宁波教育学院学报，2011(9).
[2]任贵友.加强初中化学实验教学的几点做法[J].考试周刊，2011(10).
(作者单位：贵州省仁怀市喜头中学 564500)
论文作者:秦进
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年10月上供稿
论文发表时间:2015/12/1
标签：学生论文; 化学论文; 实验教学论文; 金属钠论文; 知识论文; 氯气论文; 自己的论文; 《中学课程辅导.教学研究》2015年10月上供稿论文;