【内容摘要】个案研究,是班主任全面、深入地了解学生的一种方法,是因材施教的依据，所以，班主任在教育教学中很有必要运用这种方法，从中发现它的魅力、挖掘它的潜能，运用到我们的教育教学工作中。下面我就个案研究法在班主任工作中的一些感受和体会，在这里抛砖引玉，希望得到同行的赞许。
【关键词】个案研究 班主任工作 魅力
十年的政教主任，十三年的班主任工作，使我深刻地认识到班主任科学的工作方法的重要性，在长期的班主任工作实践中，我认为个案研究法应该是班主任工作的一种科学方法，是班主任提高工作效率一大法宝，是班主任工作事半功倍的一个秘笈。
（一）个案研究给我的班主任工作装上了“卫星”
2010年秋学期，我接任一个新的班级，这个班级是我们学校三个实验班中最差的一个，是被滚动下普通班学生最多的一个班级，学生素质参差不齐、不良习惯的同学多如牛毛。于是我采用“抓两头，带中间”，“突破重点”的方式进行个案研究。我主要从以下几方面着手：
1．身体情况，观察学生目前健康状况、营养、睡眠、发育情况等。
2．学业情况（包括课堂守纪、作业的完成、学习成绩等）。过去只关注学习结果、考试分数，现在应关注其学习过程，包括学习过程中的重大变化、特点、态度和方法。
3．个性特征，要了解研究对象的兴趣、爱好、特长、理想、人际关系和集体活动等。
4．家庭情况，家庭情况可分为两方面：一是父母的情况，包括他们的健康状况、个性特征、家庭和睦程度、教育程度、职业及其经济收入、价值观念、生活习惯、教养方式等。二是家庭状况。包括家庭其它人员如兄妹、祖父母等关系、家庭文化氛围、住房条件、消费水平、整洁程度、小区环境等。
这样，我们班主任对研究对象的情况，就像“卫星”一样比较全面、真是的掌控着，这就为我们在“因材施教”时提供了丰富而详实的信息资料。
（二）个案研究使我的班主任工作装上了“瞄准器”
由于个案研究调查的方法，主要是通过观察，个别谈话、深层访问，再配合相关数据、资料进行分析，这使得所获的信息更具体、更真实、更完整。这样，通过个案研究，我们班主任的工作好象是装上了一个“瞄准器”一样，工作起来针对性很强，准确性也很高。
例如案例：
个案研究对象姓名：刘芳（化名）
性别：女
▲存在问题简述：（包含身体情况、个性特点、学业情况等）
刘芳今年15岁，身体素质很好，学习散漫，上课特别喜欢和同桌讲小话、不专心，作业经常不按时完成，学习成绩中下，她喜欢上网，有时抽烟，而且经常与同学打架，严重的一次，打伤一位同学，并害其住院一个多星期。个人卫生习惯很不好，经常随手扔垃圾。
▲家访资料收集：
从其奶奶口中得知，在她三、四岁时，母亲离家出走，父亲终日在外流连，连跟自己孩子相处的时间也不多，更别提关注他的学习，一直以来都是奶奶照料他的生活起居，但奶奶年老，身体不适，有时他去婶婶家吃顿饭，有时就饿着也不一定。
▲原因分析：
1.亲情的缺失。
从小失去母亲，加上没有父亲的关怀，除吃饭时和奶奶或婶婶一起之外，其余时间经常独处，造成有种被忽略感，认为没人喜欢自己，故有消极感。
2.早期教育的不当。
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孩子天性就活泼好动，常常犯些小错误，因而经常被批评，时间一长，就变得敌视别人，自我封闭。
3.同伴的排斥。
她行为习惯不良，加之不懂得与人交往，故长期处于被同辈群体排斥的地位，这种地位造成她对被接纳的需要的满足受到阻抑，使其心理严重失衡，渴求受人关注。因此，她对有同学不能满足她的要求时，就企图通过拳脚来解决。
▲矫正过程：
1.消除敌意，建立信任感。
爱打架孩子,多半是因为“肌肤饥渴”，班主任要多给他们爱抚。我想，首先我要用关爱融化她心里的坚冰，消除她的不良情绪。有时，我总是默默地走到她身边去，帮她把桌子收拾干净。有意无意地赞美她的优点，我想她是希望得到别人的赞美和关心。
2.帮助提高，增强自信心。
（1）辅导功课。
她对学习成绩挺在意，可是很厌恶做作业。一次，测验试卷批出后，我发现她考得很糟，放学后，我将她独自留下，拿出试卷给她看，首先肯定了她一些长处，又帮她分析错误的原因，归纳她的不足之处。她表现出了不同寻常的认真，第二次考试就考了75分，期中考试考了80分。
（2）心理引导。
有一次，她在课外活动时又大打出手，扇了黄华一个耳光。第二天我知道后把她叫到了办公室，我没有批评她一句，而是打开了黄华写得一篇关于她的日记（刚好黄华写了关于她进步了的日记）让她看。她看着看着眼泪就刷刷地流了下来。我问她怎么了，她哭着对我说，老师，我错了，我昨天打了他。一切尽在不言中，我深情地望着她说，老师相信你会越来越好的。
（3）与家长沟通。
与此同时，我背着她与她的爸爸沟通了几次，委婉地向他建议，希望他多抽些时间陪陪孩子，她爸爸对孩子的教育也有了重新的认识，他表示一定会好好教育自己的孩子。现在他只要一有空就会来学校看望孩子，并且还经常和我联系了解孩子的情况。
（4）营造温暖的集体环境。
在与她交谈时，我很尊重她的一些想法，把她对班级、对同学的一些认识也等牢记在心。那次事件后，她对黄华比较信服，这个同学成绩较好，为人随和安静。于是，我找到这个同学，希望他能愿意和我一起帮助刘芳，他同意了。我又找到她，征求她的意见，结成“一帮一”互助小组。
▲矫正结果：
一段时间之后，有一次，上课时，她与同学因课桌拥挤发生矛盾，当发现我看着她时，她第一次主动向同学认错。后来，她每天按时交作业了，被同学选为了文艺委员，她所组织的活动在年级竞赛中遥遥领先。她自己的学习成绩也有了明显的提高。从这以后，没有发生过一起她与同学吵架、打架的事件。
（三）个案研究使我班的教育教学成绩犹如坐上了“火箭”，直线上升。
这几年以来，我的班主任工作一直使用个案研究这种方法，并且取得了显著的教育效果。2013年我所带的091班教育教学成绩又上了一个新的台阶：一年来所带的班级在参加学校的各项活动中取得很好的成绩，如学校运动会入场式比赛获第一名；学生获得的个人奖项就有68项，2013年中考有3人考上柳州高中，有4人考上柳铁一中，有3人考上柳州市一中（以上三所高中均为广西重点高中）全班总分A+有8人，总分A的有24人，全班58人都考上柳城中学公费线，全班升学率为100％。
总之，个案研究蕴藏着无穷的魅力，以上我谈到的只是其中的几点小火花，相信我的同行们对个案研究的教育方法，会领会得更深，发挥得更好。
参考文献：
1、《魏书生教育教学艺术——班主任工作》 龚春燕 向中一 魏文锋 编著
2、《班主任之友》2008.3
论文作者:梁松
论文发表刊物:《成长读本》2017年3月总第15期
论文发表时间:2017/7/4
标签：个案论文; 班主任论文; 同学论文; 班主任工作论文; 情况论文; 孩子论文; 上了论文; 《成长读本》2017年3月总第15期论文;