吉林省榆树市大岭镇中心小学 130401
摘 要：兴趣是最好的老师。如果把数学知识放在一个生动、活泼、贴近生活实际的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣。因此，在数学教学中如何培养和激发学生的学习兴趣，是每一位数学教师必须要解决的难题。本文结合笔者的教学经验，就如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣展开论述。
关键词：小学数学 学习兴趣 培养
小学数学在整个数学学习过程中发挥着非常重要的作用，也是小学教学阶段中十分关键的学科，对于小学生以后的学习与生活起着积极的作用。然而数学不像美术、音乐等学科具有一定的趣味性，往往小学生在学习的过程中缺乏浓厚的兴趣，认为数学知识抽象难懂，任凭教师怎样讲解，依旧在理解上有障碍，更不用说运用数学了。因此，激发小学生的数学学习兴趣是摆在每一位数学教师面前的重要任务。
那么，如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣呢？笔者认为，可以从以下几个方面着手：
一、联系实际，引发学生的兴趣
众所周知，小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如此。那么，如何就其特点，结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要了。在小学数学教学过程中，根据小学生活泼好动的特点，教师可以采用游戏教学法，让学生在数学游戏中学会求知，在游戏中享受到获得成功的乐趣，从而使学生对数学的学习兴趣得到培养。
再者，数学学科具有数学知识应用广泛性的特点。数学教学的最终目的是让学生学会运用所学到的抽象知识，去解决实际生活中的具体问题。所以，在教学活动中，应注意联系生活实际中简单的数量关系与初步的几何知识，去理解和解决简单的实际问题。
例如，在学习“小数的认识”一课时，可让学生到商店里观察“商品标价”，也可让学生在观察“菜篮子价格”等生活实际的过程中来加深认识。在学习了“统计表”之后，可对本校和社会上有意义的事物进行调查和统计，通过数据整理，制作成可以说明问题、有实际价值的统计表。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，通过应用数学知识，不但能激发并保持学生的学习兴趣，还可以帮助学生养成良好的学习数学的心理品质。
二、营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣
在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。营造一个良好的学习环境，首先，应从教师的自身做起，教师要主动参与其中；其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人；最后，可以通过自办班级学习报，定期办好黑板报，组织学生写好数学日记，开展好数学兴趣小组的活动，实施“超市式”数学作业，定期开展优秀作业展，组织学生参加各类数学竞赛，做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。
三、创设操作性情境，调动学生的学习兴趣
根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。
四、创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣
根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。
例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生做代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。
五、建立直观形象，唤发学生的学习兴趣
数学具有抽象性的特点，但不等同于数学是枯燥无味的，关键在于教师要善于引导学生去发现现实生活中的常识，对课堂教学进行精心设计，以唤发学生的学习兴趣，让学生在愉快的环境中轻松、自然地接受新知。
六、获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣
任何人都渴望成功，成功会给学生在学数学时心理求知的源动力。在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段型地开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手，引导学生对习题做出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。当失败时，会加倍努力，直到成功为止。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们的学习动机和学习兴趣。
论文作者:黄艳杰
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第223期
论文发表时间:2017/2/13
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