战玉杰 山东省禹城市辛寨镇中心幼儿园 山东 禹城 251214
【摘要】自主性是人类最为重要的内在表现形式之一。幼儿时期是一个人在成长发育和身心发展过程中最基础也是最重要的阶段，所以在幼儿的基础教育阶段促进幼儿的自主性健康养成是极其重要的。为了给幼儿们自主性的锻炼和发展提供一个自欢乐舒适的环境，区域活动这类对于幼儿极具教育意义的组织活动是必须开展的。
【关键词】幼儿；自主性；区域活动
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）12-130-01
幼儿在两岁到三岁之间开始想要自己主动的去尝试做一些事情，对于生活中各种各样的新鲜事物都想自己亲自动手尝试一下，这时候幼儿导师就要顺从幼儿独立自主的意识，尊重幼儿的自主思想，并对幼儿的活动行为做一些适度的指导，让幼儿们的独立自主思想和动手能力在得到满足的同时，心理方面也向着健康良好的方向发展，更能够使幼儿的自主性向着健康正确的方向发展。教材中也明确指出：幼儿园在对幼儿进行教育的同时，还要有计划、有方案地引导和激发幼儿阳光、天真、活泼的纯真天性，并逐渐开发出幼儿的自主性，培养出幼儿主动学习的良好习惯。
1区域活动为幼儿自主性发展提供了机会
通过多种多样的活动对孩子们进行有利的教育，可以充分激发孩子们爱玩、好动的天性,培养孩子们团结互助、积极向上的品质，让孩子们的自主性在活动中得到发展。而在幼儿园的日常教学内容中加入各种形形色色的区域活动内容不仅可以让孩子们更加的喜欢学校的大环境，更加的渴望学习新的知识技能，还可以针对孩子们基础教育所需要培养的品质和习惯，更加有效的促进孩子们自身各方面素质的提高。教材在“语言”的这一学习章节中明确指出:“我们要为孩子们共同创造一个自由文明、舒适宽松的语言学习交流环境”;“让孩子们想要说、敢去说、喜欢说、有能力说,并且说了有人能给他们充分合理的答复”。教材在“科学”的这一学习章节中指出:“我们要能够给孩子的好奇心去创造足够宽松理解的环境,让每个孩子都能充分发挥他们的想象力和创造力”。教材在“艺术”的这一章节中指出:“要给孩子们创造充分展现自己才能的空间”。在“社会”的这一学习章节中指出:“给孩子们提供自主思考和自由活动的机会，并鼓励他们正确的的自主选择”。教材中的抽象文字内容在区域活动中能够通过具体的项目被充分地表现出来，孩子们可以根据自己的兴趣爱好、身体条件、思维特点和自身需求充分地选择区域活动中具体的个体项目或者团体项目进行操作和实践，在这些具体的项目中，孩子的动手动脑能力以及团队合作意识都能得到极强的锻炼，同时能够放松孩子们的身心，促进孩子们的身心健康发展，通过完成具体的任务带给孩子们对于成功快乐的体验。
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2如何开展区域活动以促进自主性的发展
2.1合理投放材料，促进幼儿主动参与
材料不仅仅是供孩子们玩乐的对象，还是能够教给孩子们知识技能的老师。对于幼儿来说，获取知识的途径不仅仅是在幼儿园和家中老师家长的言传身教，还可以在与材料和同伴活动的过程中，与周边环境共同作用所创建的实践知识框架。所以幼儿园教师在向孩子们带去合适且含有一定使用难度的材料时，一定要与孩子的接受能力、年龄性别、性格特点、身体条件等因素相结合后综合考虑。只有幼儿与他们的材料相互匹配，才能给幼儿们带来正确的引导，从而更好地促进孩子们自主性的学习。在进行具体活动的时候要因材施教，应根据不同年龄阶段不同幼儿的兴趣爱好进行不同需求的材料投放，在活动时根据不同个人的具体需要适当地投放一些高操作难度和低操作难度不同的材料来满足需求。对不同年龄段的幼儿们的关注度也要有所不同，年龄较小的孩子要对他们进行更多的关注，以免出现一些意外的情况，且活动区的材料不要投放过量，以免造成不必要的损失浪费。
2.2儿童为本位，在区域中营造轻松的活动氛围
教师对待孩子们要有正确的教学方法，要以孩子为主导地位，对孩子要给予足够的尊重和鼓励，主动参与到孩子们的活动中去，并根据孩子们的意愿去完成活动任务，共同构建一个相互尊重、平等和谐的师生关系结构。在区域活动中，教师应该扮演的是一个参与者、支持者、引导者的角色，而不是一个让孩子们遵守纪律，调节同学之间矛盾的角色。在孩子们顺利进行活动的同时，还要给孩子们留有足够的自由的空间，让孩子能够自主的思考问题。
2.3甘当区域活动中的支持者而非干预者
教师对于幼儿们而言在区域活动中是观察者、支持者的身份。在给予孩子们正确的引导的同时，还要观察孩子们参与活动的具体情况和各自的兴趣特点，了解幼儿们已经掌握的生活、思维和动手经验，洞悉孩子们最近时间内的发展方向和能力欠缺，在适当的时间给予孩子们最及时有用的指导。当幼儿们在活动中遇到困难时，教师要给予孩子们充分的自主思考问题的时间，让孩子们尽量的学会自己解决问题，创造自己的思维逻辑方式。
3结束语
总之,区域活动为孩子们创造了一个全新的完全自由的学习环境，给幼儿们提供了很好的展现自我的机会，激发了孩子们爱玩、爱动的天性，同时又让孩子们通过各种各样的活动提高了孩子们的思考问题的能力，锻炼了动手动脑的能力，充分的促进了幼儿自主性的健康发展。
参考文献
[1]林惠杰.区域活动中师幼互动行为探析[J].教育评论，2017（03）：45.
[2]秦元东，王春燕.幼儿园区域活动新论：一种生态学的视角[M].北京：北京师范大学出版社，2018（11）：56.
论文作者:战玉杰
论文发表刊物:《中国教师》2019年12月刊
论文发表时间:2020/1/2
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