莫伟平 钦州市灵山县青云中学 广西 钦州 535427
【摘要】面对当下的应试教育，教师对于历史的教学主要采用以课本知识为主，抓住重难点的方法。从而忽略了对学生情感态度、价值观等综合素质的培养。这使学生对于历史这门学科不能透彻理解，不能以史为镜，通过前人的行为来规范自己的举止。因此，教师在课堂上应该侧重于培养学生情感态度。促使学生形成家国意识，认识到身为青年人所肩负的责任与使命。本文将从两方面介绍如何培养学生对于历史的情感态度以及价值观。
【关键词】高中历史；情感态度；价值观
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128 （2020）01-073-01
情感是学生在学习的过程中对知识产生兴趣，通过对知识的理解从内心中滋生出的感触、体验。态度既包含着学生对于学习的态度，也包含着学生对于以后如何经营人生的态度。学生自己做事的态度日后就会演变成为人生的价值观。价值观，即人生命中的航向。好的价值观将把人引入桃园仙境，而坏的价值观将把人推向万丈深渊。历史作为一门人文学科，对学生形成自己的价值观起决定作用。因此，教师应在教学过程中采用循序渐进的方法，从低级到高级，注重对学生情感、态度、以及价值观的培养。
一、重视培养学生情感价值观
1.强化人格教育
世界文明源远流长，初中历史教材上就存在着许多个性鲜明的历史人物。教师通过讲解分析历史人物的事迹，寻找与人物有关的图片以及视频资源，全方位立体化的展示历史人物的形象。从而增强学生对于历史人物的理解，培养学生产生积极向上的情感，并充满正能量，这对于学生的学习以及成长起着积极作用。
例如，教师在讲解秦始皇这位富有争议性的君王时，要先用幻灯片播放长城以及兵马俑的图片，以及影视剧《英雄》的部分片段，让同学们立体的感受到秦始皇的丰功伟绩，同时也体会到这位皇帝的残暴。并让同学搜集秦始皇的资料，具体列举出秦始皇对经济、军事、民生方面所颁布的法度。让学生根据资料讨论秦始皇的功过，这样会强化学生对于历史人物的理解，并以古人为鉴，规范自己的行为。
2.加强人格熏陶
中国身为文明古国，有着浩浩荡荡五千年的历史文化。中华文化能在悠悠历史长河中得以保存，中华民族能一直屹立在世界民族之林，靠的是一代代中国人言传身教，践行并保留着中华民族的传统美德。因此，历史教学中要依靠自身学科的优势，通过让学生了解我们民族取得的重大成就以及民族英雄，让学生了解民族文化，从而滋生出民族自豪感，使其意识到增加自身的知识从而更好的回报国家，促进其形成爱家爱国的世界观。
中国建立至今实现了许多震惊世界的成就。这些成就极大的改善了人民的生活水平，增加了国家在国际的影响力。例如，原子弹氢弹的研制成功，提升了我国的军事实力，牛胰岛素，各种疫苗的形成，保障了人民的健康。神州系列宇宙飞船，人造地球卫星的成功发射，提升了我国的科技能力。杂交水稻的诞生增加了我国的粮食产量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些改变国家的成就都源于各位科学家的手中，如钱学森，于敏，袁隆平等等，这些科学家鞠躬尽瘁，为人民服务。让同学们了解这些科学家以及国家取得的成就，对学生进行熏陶，能增强他们对于民族的成就感，培养出热爱国家的价值观。
二、体现学生的主体地位
1.教学保持适度性
教师要在课堂上培养学生的情感态度，但却要掌握时机，不能每遇到话题就开始长篇大论的向学生讲解希望更加快速的激发出同学们的情感价值，这恰恰会适得其反，初中的同学正值青春期，比较叛逆，总是强制性的说教会让其产生逆反心理。因此，教师要减少说教的频率，而是要多结合视频以及图片来讲解历史事例。
2.采用角色扮演法
历史是一门人文学科，它并不拘泥于表面，而是可以通过积极思考，进行更加深入的探究。因此，教师应该改变从前那种填鸭式的教育，采用多样化的教学方式，引导学生参与到课堂，培养学生对于历史的兴趣。教师可以采用角色扮演的教学方法，让同学们分组合作，既可以活跃课堂气氛 又可以更好的理解历史事件。
例如学习《钢铁长城》这一课，可以将同学们分成三个小组，分别扮演海、陆、空三军。模拟历史上的场景，使同学们可以更加深刻的了解到战士们当时作战时的艰难，使学生们更加了解战士们的心情，有助于培养学生对于军队、军人的敬仰之情。
3.采用多媒体教学法
多媒体是科技发展的产物，它可以最大程度的拉进学生与历史之间的距离。因为历史与我们如今所处的时代是有着巨大的代沟的，凭借着文字的记录不足以让同学们深刻的了解历史。多媒体可以播放音频视频，为课堂提供了便利。通过多媒体老师可以带领同学们穿越时空，探寻最为真实的历史事件，从而激起学生的情绪，使其体会到历史的情感价值。
例如，教师可以通过幻灯片让同学们了解到古代中国的富庶安定，万国来朝，领略到古代先贤的智慧。近代中国由于闭关锁国、固步自封而被西方列强践踏、蹂躏，通过幻灯片同学们可以清晰的体会到外国铁骑的强大与清兵的软弱。洋务派想挽回国运而向西方学习，维新派立志变法却惨遭压制，中华民族奋力抵抗日本的侵略，进行不屈不挠的斗争。通过对这些历史全面的解读，让同学们体会到如今的安定幸福生活是建立在万千先烈的牺牲之上的。让同学们的情感态度想正确的方向发展。
三、总结
历史教师在为同学们讲授历史知识的同时，也要采用一定的方法，使每位同学都能爱上历史，并通过历史的学习培养爱家爱国的情感，以及良好的学习生活态度，最后形成正确的人生价值观。让每一位同学都成为对家庭、对社会、对国家有贡献的人。
参考文献
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[3]甘孝龙.在探究中升华情感态度与价值观——高中历史课程德育方法探析[J].学习月刊,2013,02:115.
论文作者:莫伟平
论文发表刊物:《基础教育参考》2020年1月
论文发表时间:2020/4/29
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