曾友东
广东省惠州市龙门县龙田镇旧梁小学
摘要：随着全球一体化的发展，我们的社会越来越需要多元文化的融合，英语作为世界上第一大语言，其分布极为广泛，学好英语这门课程为是学生今后认识世界、了解世界提供了重要工具和途径。"听、说、读、写"是农村小学生学习英语的四个主要方向，其中口语能力的提高需要长时间的积累和培养。本文根据农村小学英语教学的特点和优势进行分析，探讨老师如何指导学生提升口语能力。
关键词：农村；小学；英语；口语；渗透训练
英语的核心教学内容包括听力、口语、阅读、写作等几个大的方面，其中的口语是对于学生语言的理解和运用，而且口语是一种应用能力的综合体现，要求学生具有一定的单词量和语言理解运用能力。如何指导学生能够养成学英语、用英语的好习惯，这对于农村小学生来说是奠定其学习基础的关键性环节[1]。
一、现代农村小学英语口语教学的发展方向
随着"新课改"的深化推进，对于农村学生英语教学也越来越重视学生的全面素质发展。英语学习少不了口语能力的培养，在新形式的背景下，老师在引导学生开展口语教学需要注重学生的主体地位，充分尊重学生的个性化选择以及兴趣点，这样才能更好的提升学生的积极性和主动性，达到自我提升、自我发展的效果。常言道"授人与鱼，不如授人以鱼"，很多教师都将精力放在了教学设计和教学指导上，学生在口语学习过程中相对较为被动，这不利于学生综合素质的提升[2]。让学生在口语练习过程中自己寻找的方法，遇到学习难点以及单词短句的运用要点时，老师要给与正确的引导，但是仍要强调学生自己寻找学习路径的方法和过程。农村小学生已经具备了一定的表达能力，但是他们还没有形成完整的逻辑性思维，只是通过自身的经验积累，完成日常语言表达。说话训练是语言教育中的一项重要环节，"会说话"、"说好话"都是一种语言的能力，强化口语训练不仅对于学生的表达能力有着重要作用，而且也能在侧面帮助学生提高阅读能力和思维能力。口语训练是一个漫长的提升过程，小学生都是需要按照词语、短句、长句的逐步升级的过程，实际教学过程可以在创新意识下不断探索口语训练模式，强化小学生英语教学中口语训练。
二、农村小学英语口语教学中的优化原则探讨
（一）创设英语口语情境，激发学生学习兴趣
学习英语更有助于学生开阔眼界，但是英语和我们的母语有着较大的差异，所以很多学生在学习过程中有着不适应的现象。英语口语学习最为主要的是语言环境，这也是学生们在口语方面最为重要的的环节。创建口语教学情境包括校内和校外两个大方面，比如说，对于《At the weekend》，我们就可以让学生口述"where are going to do？"，"what is your favorite activity？"，利用小学生爱玩爱闹的性格特点进行创造情景，让他们用英语口语表达出身边发生的事情[3]。
（二）培养自主学习能力，加强同学之间的协作
农村小学生的英语口语认知能力还不够完善，需要老师不断的协助才能建立起自身的知识框架，这种知识体系的创立要根据学生的年龄特点和个性需求等。例如在我们英语教材中有一篇《皇帝的新装》，我们可以在这样的情境故事中让学生之间相互协作，进行故事表演，英语故事表演不仅能够让学生之间锻炼口语，还能加强知识点的记忆。然后我们还可以通过篇文章的学习，进行延展教学，让他们对喜欢的衣服、鞋子、颜色等，进行展开提问，让他们自己寻找回答问题的单词和短句，以此扩充单词量。
（三）开发互联网学习资源，确立学生的意义建构
现在的农村小学生成长与科技时代，互联网和大数据的快速发展给了他们更多的学习的机会和大量的信息资源。例如每天学生在学校的学习都是以系统性的课件和教学方案进行，但是对于学生的碎片时间并没有充分的利用起来，我们可以在学生课余时间或者休息时间，利用互联网将学生的碎片时间进行有效利用，布置一些英语的电影、英语美剧、英语动画等等，以学生的视角寻找他们有兴趣的影音在线观看，还有目前比较火爆的短视频也有很多关于纯正美式或英式发音的纠正，由于其短小精干，很适合小学生观看，内容知识点精准，又不会时间过长导致学生失去耐心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、提升农村小学英语口语教学水平的具体策略
（一）通过"比赛"形式激发学生热情
小学英语教育要针对于学生的年龄特点进行教学，口语训练可以以"比赛"的形式进行。的小学生都有一种喜欢表现的情绪，在我们平日里可以发现，只要是他们喜欢的事物，他们就会"打开话匣子"。例如我们在英语教材或者读物中，找到和学生的生活接近的的插图进行提问，让学生可以通过自身的经验进行思考和讲述，"这是什么地方"、"这个地方有什么好玩的"等等这样类似的问题，激发学生的倾诉欲望，鼓励学生争先恐后的进行语言表达，充分熟悉小学生争强好胜的心理，让他们充分表达自己的想法，以此加强英语口语训练[4]。
（二）通过"表演"形式激发学生兴趣
小学生处于爱动、爱玩的年龄段，他们喜欢将口语和肢体语言同时进行，教育工作者可以从这个特点进行研究，让学生在肢体动作和语言相互配合，促进学生的说话欲望。例如在目前的教材和课外读物上，英语教学中有很多简单的故事，在老师和学生学习完这样故事的时候，可以由老师组织学生进行 "故事表演"，老师将学生分配角色，让每一个角色都有发言的机会，也可以将学生分为若干小组，每个小组分别进行"故事表演"，在表演中鼓励学生自由发挥，对于故事情节可以进行简单的编排，在热烈的课堂氛围内激发学生的表演欲望，表演过程中锻炼学生对于英语的运用。
（三）加强规范性语言的表达教学
小学生有了一定的英语基础，特别是在口语表达上，已经可以能够完整的表达出自己的想法，但是他们的这种语言能力是基于在生活经验和语言习惯。我们在英语口语教学过程中不能以生活化的口语作为语言教学，口语化的说话能力不能很好地落实到书面上，而且小学生不了解语言的规范性，经常会说一些病句。所以我们要在平常的说话训练过程中加强学生对于规范性语言的了解，在说话训练过程中如果发现学生有病句出现，要及时进行纠正，并要让学生明白书面语和口语之间的区别。
（四）增设运用图画融入说话训练
农村小学生的口语能力还比较薄弱，在其英语教材上很多都是采用少量文字加上大量插图的形式展现给学生，小学生对于图片和插画比较"敏感"，他们更喜欢五彩缤纷的图画。老师可以在英语口语训练中巧妙利用图画进行教学和锻炼，文字对于小学生来说比较枯燥，长时间的文字教学也会放学生失去学习兴趣，在教学中引入图画，可以将学生的注意力集中在画面上，并引导学生注意观察图画中的细节，然后让学生用说话方式表达自己看到了什么，还可以联想到什么，让学生对图画进行充分描述，同时锻炼他们的观察能力和表达能力，每一个学生对图画的理解可能不一样，但是我们要鼓励学生充分用说话方式大胆表达。
（五）利用英语报纸进行口语练习
英语报纸是一个含有文化、咨询、科技、经济、生活等多种方面内容的阅读资源，对于学生提高英文口语水平有着重要作用。英语的学习不能是单一的方式，一门外语的学习，需要学生在多个角度进行观察和阅读，才能丰富自身的知识储备，而且对于学生看问题具有扩宽角度的功能。特别在现在信息社会发展的时代，英语报纸所涵盖的信息量非常巨大，让学生可以将当代社会母语资讯和英文报纸内容有所关联，帮助学生在阅读过程中了解英文的实际运用方式。这样的特点为学生提供了优良的学习环境，提供不同风格的文章，以及紧扣时代脉搏的语言，才能让学生的英语口语学习更加符合实际运用效果。同时英语报纸中的很多板块也是学生有兴趣的内容，生动鲜活的内容可以更加促进学生的练习口语的积极性，让学生主动学习和阅读才能让英文能力提高的更快，学习效率更高。在口语练习过程中还能开阔学生的眼界，对于新鲜事物的好奇心是这个年龄段学生的特点，兴趣就是他们最好的老师，兴趣能够引领学生不断前进。
四、结语
综上所述，口语训练是农村小学英语教学的重要环节，对于学生的语言能力、语言思维、语言运用都有着至关重要的影响，加强口语训练可以帮助学生更好的了解英语的运用方式，我们要根据学生的年龄特点和语言习惯进行不断研究和分析，探索提高农村小学生的英语教育的方式、方法，为学生今后的英语学习和语言运用奠定良好的基矗
参考文献：
[1]洪振芳.农村小学英语口语教学研究[J].速读（中旬）,2019(1):213.
[2]乔丽红.农村小学英语口语教学探析[J].散文百家（下）,2019(4):254.
[3]何嘉琪.农村小学英语口语训练亟待加强[J].儿童大世界（下半月）,2018(12):31.
[4]刘景香,朱凡梦,陆佳仪, 等.农村小学英语口语现状分析及对策研究[J].山西青年,2019(3):45,44.
论文作者:曾友东
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
标签：学生论文; 口语论文; 英语论文; 小学生论文; 语言论文; 英语口语论文; 农村论文; 《中国教工》2019年第8期论文;