崔北林 安徽省蚌埠市淮上区华圩中学 安徽 蚌埠 233000
【摘要】科技推动时代的发展，科技的力量源泉出自创新思维。所谓的科幻画能够很好的培养学生创新素质。创新思维是问题发现、问题创造最重要的途径，能够实现具备创造能力、创新精神人才的充分培养。科幻画是当前学生创新才能与科学想象力培养最有效的途径。初中美术课堂需要主动安排更多科幻画创作活动带领学生科学幻想，绘制美丽画卷，为学生的想象力与创新力插上翅膀，实现学生创新思维与科学想象力的有效培养。
【关键词】科幻画；美术课堂；创新思维
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-021-01
前言：新课标指出对于一个国家、一个民族来说，创新是最重要的动力源泉，只有具备了创新能力，国家才能够更好的发展，民族才能够更好的生存。在知识经济爆炸时代国民创新意识的存在十分关键。知识经济特点就是不断创新知识。高新知识实现产业化。初中生对于未来社会有着美好的向往，教师用科幻画能够很好的引导学生对科学未来展开想象与思考，其表现的是对美好未来、美好生活的最终追求，体现的是创作者出众的科学素质，能够很好的完成学生创新思维与想象力培养。
一、尊重学生想象培养学生创新意识
新课标强调教师应当用开放性的课堂，使用灵活、生动教学方法激发学生灵感，培养学生的创造能力。让学生自行去画、自己去做、自己去想，要尊重每一名学生的不同与个体差异，为学生预留更宽广的舞台与想象空间。教师要赞扬想法足够独特的同学，支持学生各种各样的观点与想法[1]。教师在教学中要尊重学生提出的各种各样问题，要理解学生别出心裁的想象力，甚至是教师需要保护学生的这些奇思妙想。比如在有其他同学抨击学生的想法时，教师要主动站出来说：我觉得XXX同学说的很好，很富有创造力，觉得不行的同学请说出自己更富有创造力的想法。教师在学生创作科幻画的过程中不要认为学生的想法是多么幼稚，因为很多天才的想法就是和常人不同。只要学生说的有道理，教师都要鼓励[2]。教师要让学生更加自由的想象。教师要尊重学生所说的各种意见和想法，实现学生想象力素质的有效培养。教师需要为学生提供互相借鉴、互相学习、互相促进的成长环境，打造百花齐放氛围，确保所有学生的想法都能够付诸实践，帮助学生获得非常好的创造效果。比如有的学生作品想象未来世界能够利用空气以及水作为燃料供给社会能源，有的学生作品想象以后人们的家会飞非常方便。
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二、在创新中寻找创造空间
从学生平时的作品中我们经常能够看到很多学生的作品表现的太过狭隘，甚至一些学生不知道什么是科幻什么是幻想。学生认为科学世界只包括上天与入海，人类最基本的衣食住行往往都会被学生忘记到脑后。之所以出现这样的问题笔者认为和学生所受的教育有很大关系。错误的教育是学生错误成长的根本原因[3]。生活能够为创造提供非常丰富的资源与条件，正是因为莱特兄弟的父亲送给了莱特兄弟飞螺旋，莱特兄弟后来才创造出了飞机。生活是学生成长，创造力能力培养最肥沃的土壤，教师需要用生活为学生的科幻画创作提供更多的条件与契机，培养学生善于发现与热爱生活的态度。比如教师可以让学生以课桌为主题，思考课桌能够如何创新，如何画出有创造力的课桌。此时学生就会在自己的画卷上诉说自己的想法。有的画到课桌就像无底洞什么东西都能放的下，有的画到课桌是交通工具放学以后学生能够坐着课桌回家，有的画到课桌包括做饭功能中午可以将食物放进课桌不一会就能吃到美味的食物。
三、改变知识本位现象重视学生学科素养培养
科幻画的作用是非常突出的，从前文的解释也能够看到现代美术教育需要重视学生的创新素养培养。美术教育能够很好的培养学生的创造力与知识储备能力。学生要在这样的过程中形成学以致用的学习能力。教师要将培养学生核心素养、问题解决能力作为科幻画教学的一项重要任务。科幻画教学中教师要引导学生用创造的方式解决问题，逐步强化与开发学生的创新能力、创新思维。此时学生就会利用网络资源、自然资源、社会资源、家庭资源、学校资源创作与学习，从多种渠道与角度探究知识，实现学生观察能力的有效培养，开发了学生的创造素质与批判思维。教师要改变学科本位与知识本位的情况，要根据实际条件，尤其是学生自身情况、成长情景选择相应的教学方法，为学生提供更合适的条件与契机，调整教学方法、教学策略。教师在引导学生创作科幻画的同时，要让学生学会质疑与欣赏，要为学生提供适当讲解，帮助学生明白科幻的原理以及运行机制。教师要解读好科幻画的作品特色与艺术风格，帮助学生掌握笔触、肌理、构图、色彩、阴影等多种要素，提升学生的创作水平以及对科幻语言的理解能力。
结语：创新思维是融入社会的必要性思维，创新思维能够让学生获得非常好的成长。教师教学中不能单纯的考虑学生的最后绘画效果，同时也要意识到培养学生审美观、创造能力的意义与作用。教师要更新教育理念，创新教育方法，确保学生的三观素质能够得到有效成长。
参考文献：
[1]王莉.少年儿童科幻画创作指导策略初探[J].美术教育研究,2019(10):140-141.
[2]郭晓燕.立足核心素养 开展科幻画创作[J].美术教育研究,2019(08):164-166.
[3]杨波.小学美术课与科学课融合的价值及科幻画创作教学探讨[J].艺术科技,2019,32(01):262.
论文作者:崔北林
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
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