一、引言
内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。当一个人内在有动力要做一些事情的时候，就会产生主动的行为。同时也能够持久地进行这样的行为，最终会更好的达成目标。
二、背景
其实内驱力本来是天生的，在孩子小的时候对什么都感兴趣，会模仿大人的很多的行为，比如：大人在做家务、做饭的时候，孩子也会跟着一起做。大人在看书的时候，他也会凑大从身边，即便看不懂也会闹着让大人给他讲。为什么孩子长大之后反而不做了呢？因为，一个人的自信水平跟成就是有关系的。假如我们能够激发并保护孩子的兴趣，这种兴趣就会得到发展，相反，假如这时候把孩子的兴趣给压下去，那以后你想让他做事情的时候他可能就不做了。
三、过程
2018年秋，我新接了现在的这个班。当时的这个班可以说是我从教以来行为习惯最差的一个班。和我搭班的老师有一个口头禅--"啥鬼班！"这话虽然糙了点儿，但毫不夸张地说，班上的"妖魔鬼怪"还真不少！一个个吊儿啷当的，走路手揣到裤兜里，大冬天除了贴身秋衣，外面的三层衣服大门全开。下课了，你打我我踢你，不搞出点"颜色"誓不罢休！上课则像一群嗡嗡嗡的蜜蜂，每节课你不大声吼个五六次，教学都无法进行下去。作业更是别想收齐，不是今天少这个孩子的练习册，就是明天缺那个孩子的作文本。找家长沟通，无一例外地诉苦："老师啊，那孩子我是没有办法啦！每天晚上写作业都要把我磨死了！""老师，我那孩子现在写作业都不让我看啦，每次问他，他都说写完了！""老师，你帮我想想办法呗，怎么样才能让孩子的作业写得快一些！"……
（一）找准病因，对症下药
在接班之前，我对这个班级的班风就有所耳闻，没想到实际情况比我想象的要疯狂得多。但既然接手了，就得想办法改变这种现状。通过观察，我发现班上有个"王小胖"（我对他的爱称），有一呼百应的本事，只要他一带头，班上的孩子们都跟着一起起哄。由于他个头大，班上的孩子只有被他欺负的份儿，交作业更是比催交租还难，不管他写与没写，都不记得上交，据说之前的老师都拿他没办法。上行下效，他的那帮小喽啰们一来二去也都跟他一个德性。
两个星期下来，我发现了王小胖两个特点，一是爱看书，二是爱面子。第一个药方便在我脑子里诞生了。
（二）擒贼擒王，紧箍咒戴上
俗话说："擒贼先擒王"。找到了班级的症结所在，我便找了王小胖谈话："王小胖啊，我在没接你们这个班的时候，就久闻你大名！听说你特别爱读书，也练就一口好口才，常常把之前的班主任都驳得哑口无言！"王小胖听我这么一说，得意之色飞上脸颊。我接着说下去："我想在班上成立一个诗词朗诵团，由你当团长，当我们班的火车头，你看怎么样？"王小胖欣然应下。
由王小胖为首的诗词朗诵团第一次在班级展示的时候，同学们很兴奋，团员们也很激动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆展示之前，我对团员们说："人说'诗贵' '词媚' '曲俗'，既然咱们展示的是这么高雅的诗词，自是得衣冠整洁，对吧？"我刚说到这儿，王小胖赶紧把校服的拉链拉上，然后端端正正地站在讲台上。我趁机对全班同学说："给我们帅气的诗词朗诵团鼓掌！"掌声雷动。从那以后，王小胖在公众场所，都要检查一下自己的衣服是否穿整齐了，班上的男生开怀耍酷的也几乎看不到了！
（三）经典诵读 每周展示
去年国庆前一天，李梅老师问我："你用的什么招儿啊？我家胡锦泽说在这个假期要在把《出师表》背下来。我说他吹牛呢，平时背课文一个自然段背一晚上还背不通顺，《出师表》好长啊，还是文言文呢！可是，昨晚上他竟然把第一段给背下来了，还不让我告诉你，说到时候要给你一个惊喜！"我告诉她，没什么秘招，就是展示。
学校课表安排的每周一节经典颂读，我从未挪做他用，而每周一节的经典颂读课也是孩子们最快乐的时候。我给孩子们每人做了一张卡片，上面写上他们的学号，经典诵读课上，由我们的小主持人随机抽号来决定上台展示的小组。然后由我来点评，给他们小组集体打分。展示得越大方越自信越有情感，小组配合良好而且诗词是新积累的，分就越高。
这样有趣的展示，大大激发了孩子们积累古诗词的兴趣，谁都不愿意给自己小组拖后腿，谁都希望成为讲台上那颗最闪亮最耀眼的星。于是，早晚进教室，都能看到孩子们自己打印的古诗文，也能听到孩子们向同学炫耀：
"我会背《滕王阁序》和《岳阳楼记》啦！"
"我会背《长恨歌》和《琵琶行》"！
"我争取把《离骚》背下来！"……
（四）作业发群 互促互进
每一个教育工作者都知道，教育必须形成合力，我们的孩子才会养成良好的习惯，才会有美好的前途。针对孩子们在家写作业磨蹭的现象，我对家长做了如下要求：1、孩子的家庭作业拍照发群。2、各科作业都完成后，家长签字，拍照发群。当然，家庭作业拍照发群后，我抽空会对孩子的作业加以点评。比如：XX同学书写认真啦！XX同学课文读得有感情啦！XX同学今天作业完成得又快又好，第一名哦！……
这个举措执行没多久，退休教师佘老师打来电话："感谢你啊！我们孙女儿现在中午回来，饭都不吃要写作业，积极得很哪！"
王小胖的妈妈说："我的天哪，这胖子是中了什么邪了？以前每天晚上的作业不把我磨到十一二点不罢休，有时候还要挨顿打才开始写，这今天中午竟然拿作业回来写了！这开天辟地头一回啊！"
还有的家长说："孩子现在作业完成得快得很哪，写完都要我赶紧拍照发群，说要当第一名！"
四、反思
通过这个案例我们可以看到成就感能够提高自信心，而自信心能够让行为重复的出现。基于行为重复出现的原因，我们老师和家长首先在孩子做事情的时候，要给孩子鼓励，激发他潜在的内驱力。
只要老师和家长放松，不跟孩子对立，孩子就不会一定要怎样怎样。我们只需要让他知道，他完全有能力支配自己的时间，可以很漂亮地完成自己的任务，这种自我掌控感的建立对孩子非常重要，他的学习效率和学习方法也会随之提高，从而也会促进他良好的人格养成。
论文作者:易成英
论文发表刊物:《中国教工》2019年第3期
论文发表时间:2019/6/5
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