关键词：新课改；初中语文；教学方法
初中语文新课程标准中明确指出，教师要改变过去单方面传输的倾向，积极调整和优化教学方法、策略，以改善学生被动学习的状态，全面提升教学的有效性，促进学生知识与能力的同步发展。所以，初中语文教师必须要把握新课程标准的实质性要求，从语文学科特性和学生学习情况出发，积极地探索各种科学、创新的方法与策略，从而促进初中语文教学实效性的发展、提升，发挥出语文的教育功能和积极作用。
一、精心设计问题，增强学生思考能力
传统教学模式下，初中语文教师往往是将知识直接地灌输给了学生，而且讲解和分析替代了学生独立思考和自主探究的过程，导致学生思维被严重的束缚，甚至会对教师形成依赖性的心理。因此，初中语文教师需要重视并突出问题在教学中的作用，可以依据教材课本中的重点与难点内容、结合学生思维和认知结构来精心设计问题，从而向学生提出启发性、开放性的问题，启迪学生思维、引发学生思考，促使学生展开主体性探究，从中形成良好的思考和学习能力。
例如，在教授《秋天的怀念》这篇课文时，上课后，笔者先让学生们朗读课文，初步品读课文的语言，在学生们朗读结束后，笔者在带领学生们抓住课文的细节，揣摩人物的内心世界。在整体感悟课文内容的基础上，笔者在根据课文内容为学生们提出问题，通过问题引导学生们主动思考，问题如下：课文主要介绍了一些什么事？在课文中，母亲是如果面对“我”的暴怒无常的？提出问题后，学生们立即围绕问题展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在初中语文教学中，笔者通过精心设计问题，增强了学生的思考能力。
二、开展小组讨论，培养学生合作意识
合作意识和能力是学生适应未来社会发展所必须要具备的基本素养，小组讨论教学可以改变学生间的关系，并是培养学生合作意识与能力的有效途径。所以，初中语文教师需转变过去统一性的授课形式，按照科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并保证每个学生都有参与和展现的空间；然后。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应积极地鼓励、引导学生以小组为单位展开沟通、讨论、互动与交流，分享各自的观点和看法，实现思维互补、资源共享和相互启发，最终顺利实现问题的解决、知识的深化理解，强化学生合作意识，提高课堂的教学效率。
例如，在教授《最后一课》这篇课文时，本篇课文以爱国主题为题材展开的描写，为了培养学生们的合作意识，笔者决定为学生们开展小组讨论探究活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再学生们布置探究任务，通过任务引导学生们进行讨论。然后，笔者给予学生们充足的讨论时间，让学生们充分发挥主体作用，对课文内容进行讨论分析，经过学生们的讨论与分析后，学生们最终得出结论。这样一来，在初中语文教学中，笔者通过开展小组讨论，培养了学生的合作意识。
三、创设直观情境，发挥多媒体教学作用
直观情境的创设可以实现抽象知识向具体形象的转变，能够带给学生丰富的情感态度体验，提高学生的学习效果。因此，初中语文教师需要发挥出多媒体教学的作用，充分利用多媒体设备来制作电子课件，并适当插入各种图像、动画、短片、声音和文字，以这种多样化的方式来为学生呈现、展示语文知识，让知识变得生动、鲜活起来，营造和创设出直观化的教学情境，还原课文中所描述的场景，带给学生多样化外部感官刺激，优化学生感性认识，充分激发起学生学习的兴趣和动力。
例如，在教授《中国石拱桥》这篇课文时，本节课文的教学目标是让学生们了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，为了加快学生们的理解速度，笔者利用多媒体技术展开教学。上课后，笔者利用多媒体技术为学生们播放了一些与课文内容相关的图片，让学生们从直观角度下欣赏我国的石拱桥。这样一来，在初中语文教学中，笔者通过创设直观情境，发挥多媒体教学作用，加快了学生知识理解的速度。
总而言之，新课程改革下初中语文教学需要完成全新的任务、更高的要求，因此必须要进行全方面、根本性的改革与转变，尤其是教学方法。所以，广大的初中语文教师应当顺应课程改革的基本趋势，把握改革的核心与实质，树立起科学的教育观念和思想，基于学生的生理、心理认知规律和学习特点，来组织和开展针对教学方法的改革，以实现精心设计问题、开展小组讨论、创设直观情境等创新策略的运用，从而让整个初中语文教学更加能与新课程改革相适应，收获更理想的教学效果。
参考文献：
[1]梁红梅.新课改背景下初中语文教学方法改进策略[J].课程教育研究,2019(52):167-168.
[2]武爱秀.课改背景下初中语文教学思路与方法创新实践研究[J].学周刊,2019(35):56.
论文作者:吴颂平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
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