黑龙江省哈尔滨市阿城区第四幼儿园 150000
摘 要：幼儿教师是孩子除家人外的第一任老师，他们传授知识，带领幼儿适应集体生活，是帮助幼儿建立社会关系的向导。师幼关系的好坏直接影响幼儿的成长。本篇文章将围绕如何建立良好的师生关系展开讨论。
关键词：师幼关系 关系建立 关系重要性
随着教师观念的不断更新,逐渐意识到平等的师幼关系、良好的师幼互动是优质教育的前提。如何在区域活动中构建和谐的师幼关系是一个值得探究的课题。由多个理论支持可知区域活动中良好师幼互动的重要性：从认知学理论来看，学习是一个主动过程，知识由幼儿自主构建的，不是由外界灌输的，而是在教师的引导下自己主动探索的过程。
一、给幼儿安全感
1.明确幼儿安全自我保护能力的内容和培养目标。根据幼儿生活需要和社会化人的素质要求，在生理和心理上确立幼儿自护意识和能力的总目标，然后根据总目标分解制订相应的分目标，并将这些分目标分段安排在小、中、大各个年龄段。这样紧紧围绕目标进行培养，确保了目标的顺利完成。
2.创设良好的生活环境，提高幼儿自我保护意识。首先精心创设相应的物质环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育是尤为重要的。老师创设了良好的心理环境，以民主、平等的态度对幼儿，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以安全感和信任感。游戏是幼儿最喜欢的活动，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。
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3.培养幼儿良好的生活习惯，促进自我保护能力的发展。良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。例如：上下楼梯注意安全、陌生人敲门不要开等。但幼儿年龄小，自觉性和自制能力都比差，而习惯的养成又不是一两次教育就能奏效的。因此，老师除了提出要求和教给幼儿方法外，还应该注意督促和检查，如果孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替，这样，孩子在自己不断的劳动实践中建立了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。
二、当孩子焦虑和失落时，要关爱孩子
1.及时关注幼儿的需要。教师的爱心是幼儿最渴望的心理需求，是母爱情结的自然延伸。在区域活动中，教师要善于关注每一位幼儿，细心观察、敏感领悟每一位幼儿的需要。
2.善于挖掘幼儿的闪光点。即用欣赏的眼光客观地看待幼儿的行为。《纲要》提出：尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足。每一个幼儿都有被认可的欲望，当他千辛万苦完成自己的活动后，如果教师对孩子的活动及其成果表现出惊喜、欣赏，甚至由衷的喜悦，那么就能接住幼儿抛过来的球，促使他们有继续发展的动力，充分挖掘每个幼儿多种智能的和谐发展。
3.以多种语言与幼儿交流与沟通。教师在幼儿活动时应尊重幼儿的内心感受，善于运用多种语言采取恰如其分的方式与幼儿交流、沟通，这样既能提高指导活动的效果，又能保证幼儿在活动中的自主性得以发挥，还能促进幼儿在活动中提高学习能力。在积极的情感氛围中，能使幼儿充满信心，积极地参与区域活动，发展幼儿对游戏的兴趣。
三、给幼儿以信任感
1.重视幼儿在区域活动中的自主性。为了保证区域活动能有序地开展，区域活动的规则应让幼儿参与讨论制定，遵循幼儿的想法，让幼儿觉察到老师对自己的信任，意识到自己是活动的主人，体验到制订规则的必要性。在组织区域活动时，我们要依据幼儿的兴趣、爱好及个性的独特性，尊重幼儿自主选择的权利，尽可能多地给幼儿一些选择的权利，为幼儿根据自己的意愿和能力自主选择学习内容、参与区域活动创造良好的物质条件。
2.给幼儿承担任务的机会与信心。在区域活动中，教师要多给幼儿承担责任、表现自我的机会，尤其是当幼儿因难而灰心、想放弃自己经过努力能实现的目标时，教师应及时给以勇气和信心，鼓励幼儿通过与周围环境的交互作用去发现问题、解决困难，实践自己的经验。
四、给幼儿以成就感
1.提出个性化的目标要求。在区域活动中，教师要坚持小步递进的原则，提出具有层次性、个性化的目标要求，给每个幼儿设定最近发展目标，并且努力保证每个幼儿都能通过自身的努力获得成功。
2.提供可选择的工具材料。在区域活动中，教师要重视幼儿的自主权和选择权，让每个幼儿都有机会选择合适的材料，用自身特有的方式操作、探索、创新，为幼儿获得成功提供物质条件。
3.创设多样化的展示机会。区域活动为每个幼儿发展自我提供了空间，因此，幼儿与幼儿之间获得了较为充分的学习机会和学习榜样，当部分幼儿遇到学习困难时，教师并不急于告诉孩子如何操作的结果，而是引导幼儿在生生互动中获得一种灵感和启发，这样，孩子的学习方法会更多样。
在区域活动时，教师要尊重幼儿的实际需要和其已有的生活经验，关注幼儿的兴趣爱好，考虑幼儿的“最近发展区”。给予幼儿自由选择活动内容和材料的权利，引导幼儿自由地表达与表现，促使幼儿主动和教师、同伴交流;同时，针对幼儿的不同反应，提供适时、适度的指导。在游戏活动或教学后进行反思，力求采用不同的交往方式和指导策略与幼儿相处，去满足不同幼儿的发展需要，促进良好师幼关系的发展。
参考文献
引文版：教育教学
论文作者:朱微
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第310期
论文发表时间:2019/7/16
标签：幼儿论文; 区域论文; 教师论文; 活动中论文; 关系论文; 孩子论文; 目标论文; 《教育学文摘》2019年8月总第310期论文;