摘 要：随着新课改的不断深入，对于教育教学的要求也在逐渐地提高。在小学语文教学中，阅读是语文教育体系中的重要内容，对于学生的成长与发展有着重要作用。因此，教师要遵循新课改的要求，转变传统的教育观念，创新教学形式，使学生能够高效地开展课文阅读，提高学生的阅读成效。有效开展课文阅读，不仅可以丰富学生的文化底蕴，还能够培养学生的良好习惯，使学生终身受益。
关键词：新课改 小学语文 阅读教学
课文阅读教学是小学语文教育中不可忽视的内容，对于学生的自我发展有着积极的促进作用。在小学语文课文阅读教学过程中，教师要按照新课改的要求，尊重学生在课堂中的主体地位，将学生对于阅读的兴趣激发，促使学生主动地加入到课文阅读学习中，积极地探索语文知识，使学生逐渐形成良好的阅读习惯，培养学生的语文能力，达成学生综合素养的提高。
一、转变传统阅读教学观念
在传统语文课文阅读教学过程中，教师采取教学形式通常较为单一、无趣，学生的阅读学习较为被动。在一般情况下，教师开展的阅读教学，首先是引导学生阅读课文，再由教师提出问题，让学生结合问题进行思考，并且将学生引向既定固化的答案上。小学生在此学习过程中思考的时间有限、空间不足。而且，教师对于学生过度地进行引导，导致教学效果不佳。传统无趣的教学形式难以激起学生的学习兴趣，还无法实现学生的个性化发展。因此，教师要紧跟时代的发展，依据新课改的要求，转变传统的教学形式。教师要成为学生学习的引导者和参与者，充分尊重学生在课堂中的地位，为学生提供足够的时间和空间，不过分地干预学生的思维。同时，还要促进学生思维的多元化发展，实现学生的个性化阅读，提高学生的自主学习能力，为学生的终身学习做准备。
二、引导学生掌握阅读方法
教师在开展课文阅读教学中，不仅要教会学生教材中的阅读内容，还要在教学过程中不断地为学生渗透阅读方法，逐步地引导学生，使学生在课文阅读的过程中掌握正确的阅读方法。教师还要让学生将阅读和朗读有机结合。朗读是培养语感的有效途径。朗读可以帮助学生更深刻地理解课文中的含义，也有助于学生的语言积累。而开展默读则要求学生在阅读时速度较快，使学生对文章中的含义和作者的情感进行深入的品悟，让学生学会语言的法则规律和技巧。教师在引导学生进行朗读和默读的训练时，要让学生掌握基本的阅读方式，围绕教学目标实现对学生的训练。教师要让学生真正地学会阅读，正确地进行阅读，提高学生的阅读水平。
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三、开展多种形式阅读活动
教师在传统的课文阅读教学过程中采取的是单一的教学形式，难以将学生的学习热情最大程度地调动。因此，在新课改背景下，教师要转变单一的教学方法，开展多元化教学形式，使学生充满热情地开展阅读学习。教师可以组织学生进行课内阅读主题活动。教师选择的主题可以依据教学内容，以学生感兴趣的话题着手，围绕某一特定的主题开展活动，组织学生进行探究和交流。开展课文阅读主题类活动，不仅可以帮助学生加深对课文知识的理解，同时还将学生从课内引向课外，真正地实现了学生语文素养的发展。同时，教师在组织学生进行自主学习时，学生会搜集和查询相关资料，对学生知识视野的拓展有着一定的促进作用。教师也可以通过课文的续写和改写，实现学生对文章深层次的感悟。续写和改写就本质上而言，就是对课文思想内容的延伸，不仅可以启发学生对于课文内容进行合理的思考，还有助于学生创新思维、想象能力等综合素质的发展。角色扮演也是开展课文阅读教学的有效途径。角色扮演是以课文中的角色及故事情节为模仿原型，进行适当的改编，以课本剧形式展现。角色扮演的形式可将课堂氛围活跃，还能够使学生主动地对课文内容进行详细的品读与分析。只有对课文内容详细深入地思考，学生才会生动形象地表演角色。采取多元化教学手段对于学生课本阅读学习有着重要帮助，可减少学习的枯燥感，还能调动学生的学习热情，促使学生主动地参与其中，感受阅读的魅力，提高教学质量。在学习《穷人》一课时，教师引导学生续写，进一步加深学生对课文阅读内容的理解，还促进了学生写作能力的提高。教师引导学生续写《穷人》，桑娜一家有五个孩子，他们拼命地劳作才能勉强吃饱，如果再增添两个孩子，他们今后的生活会怎样呢？请为《穷人》续写一个结尾吧。教师为学生布置写作任务，促使学生对课文内容更深层地进行探究，有助于学生阅读能力的提高，可以实现学生语文综合能力的发展。
小学生语文素养的发展与课文阅读教学活动的有效展开联系密切。在小学语文课文阅读教学实践中，教师要转变传统观念，引导学生掌握阅读方法，开展多种形式的阅读活动。教师要充分考虑小学生的实际情况，制定合理有效的教学方案，最大程度上激起学生的学习动力，使学生乐于参与到阅读学习中，保证小学语文教学效率和学生学习质量的同步提高，为学生的今后发展打下良好的基础。
参考文献
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论文作者:韩启辉
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第328期
论文发表时间:2019/10/17
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