四川省南充市西华师范大学幼儿园 637000
摘 要：幼儿从小在家长身边长大，离开家长到一个陌生的环境，产生恐惧、厌倦、恋亲等心理上的不适应，即“分离焦虑”。 教师要通过积极创设和谐环境，精心呵护，合理引导，想方设法满足他们新的心理需要，消除焦虑，帮助他们尽快进入群体环境，尽快恢复到原来的心理需要层次上来。只要家长和老师保持清醒冷静的头脑，悉心了解、分析情况，密切配合，这一问题就能迎刃而解。
关键词：幼儿 分离焦虑 消除
幼儿从一个熟悉的环境来到一个完全陌生的环境，离开自己所依恋的亲人，在心理上会产生一种陌生的、惧怕的情感，这种情感在心理学上称为“分离焦虑”。一些新入园的孩子情绪很不稳定，常常表现为哭闹、大喊大叫、拒食、拒睡、默默无语等，有的孩子还会因为老师把他带进活动室、离开亲人而用踢、打、咬的方式发泄，这些表现就是新人园幼儿的“分离焦虑”。
一、家园紧密联系，共同做好幼儿入园准备
新入园幼儿从一个熟悉的环境来到一个陌生的环境，他需要一个心理上的准备过程。在幼儿注册报名时，教师应详细向家长询问幼儿的情况，或请家长详细填写幼儿情况相关表格。根据了解的情况教师有针对性地向家长介绍一些该幼儿平稳入园的经验和方法。同时向家长介绍有关幼儿园的情况，动员家长做好幼儿入园的准备。允许部分家长陪伴幼儿入园，参加幼儿园的活动，使幼儿入园的紧张情绪软着陆。教师根据了解的情况，除了要做好班级环境的美化、各类活动的设计以及教玩具的准备等常规工作以外，还要利用大量时间熟悉班级每位幼儿的情况，熟记在心。在开园第一天能叫出幼儿的名字。使幼儿入园后对幼儿园有一个美好的印象，激起上幼儿园的兴趣，产生亲近环境和老师的情感。在幼儿熟悉环境后，要求家长配合，如无特殊情况，坚持天天送幼儿入园，中途不接不看幼儿。
二、通过多种方法转移幼儿注意力
当幼儿新入园的时候,教师应该通过多种方法去转移幼儿的注意力,让幼儿尽量不要注意到环境的改变。例如小班教师可以根据幼儿的年龄特点,在开学初的一周内采取更多样的方法,如用色彩鲜艳、新奇的玩具来对幼儿的注意力进行转移。同时教师还可以通过开展幼儿间的互动游戏,来帮助幼儿交朋友,将幼儿的注意力转移到活动中去,在各种活动中让幼儿体验集体生活的乐趣,从而减轻幼儿的分离焦虑。
三、合理引导，帮助幼儿建立良好的同伴关系
1.请幼儿自带玩具，到幼儿园与伙伴共同分享。
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现代社会中的孩子都是独生子女，一切自我为中心，自私心理很严重。当幼儿把玩具带到幼儿园后，我先让他们明白，自己有好玩的玩具应该和小伙伴一起玩，为人要大方，这样才能交好朋友。再让他们懂得要爱护他人的玩具，随便损坏别人的玩具，以后别人就不愿意给你玩，也不愿意和你在一起了。这样小朋友就会很珍惜他人的东西了。
2.让幼儿学会互相帮助、感受合作的乐趣。
幼儿刚来园时还不会关心同伴，看到同伴不小心摔倒、鞋子穿反还要讥笑他，造成一些幼儿产生心理压力。首先我看到一些自理能力弱的幼儿不会穿脱衣裤、不会系鞋带，就一边说一边帮助他们：“老师帮你穿好吗？下次你要学会自己做事好不好？”一方面是安慰不会的幼儿减除焦虑，另一方面是讲给别的幼儿听，让他们懂得去关心、帮助别人，别人会很感谢你，而你自己也会感到做好事而高兴，逐渐使幼儿之间形成彼此关心、帮助的友爱关系。其次看到幼儿之间有了互相帮助的现象马上表扬，鼓励其他幼儿向这些小朋友学习。
3.帮助幼儿学会一些基本的交往技能。
于是我请几个能力强的幼儿主动邀请胆小的幼儿参加游戏，有时候我带着胆小的孩子到同伴中去，慢慢地幼儿的胆子大了起来，不再害怕交往了。有些幼儿霸占心理很重，不会谦让。我就教幼儿一些协调同伴关系的方法，如轮流、互相交换、妥协、石头剪子布等。
4.做好家长工作，让家长正确对待孩子。
幼儿刚入园，不可避免的要哭闹一番，这时家长如果心软了，抱着孩子不放手，甚至一起哭，这容易给孩子造成一个错觉——有可能带他回去，便会哭闹得变本加厉。因此家长送孩子入园后，应果断一点，不能依依不舍。入园第一周接孩子时，等孩子们吃完中餐就来接；第二周等孩子们午睡后再来接；第三周等孩子们在园吃完晚餐就来接。家长也应该准时来接孩子，当看到其他小朋友被爸爸、妈妈等家人接走，而自己的家人没接自己时，会使晚接的孩子感到不安，加剧孩子不想来幼儿园的情绪。和孩子的分离逐渐的过渡后，孩子的情绪能得到一定的稳定，抵触情绪会减轻很多。另外家长接孩子回家后，多与孩子交谈些幼儿园中的有趣的活动和新鲜的事物，可以激发幼儿继续入园的兴趣。
孩子从家庭来到幼儿园是孩子的第二次断奶，是孩子走向社会的第一步，只要我们有信心、有恒心，用我们的爱心去引导，一起努力，家园共育，我们的孩子就会走好这一步，尽快地从分离焦虑中走出来，适应幼儿园的生活，健康快乐的在他们的乐园里成长。
论文作者:刘洋
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第305期
论文发表时间:2019/6/17
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