甘肃省积石山县吹麻滩初级中学 731799
摘 要：提高课堂效率是每个语文教师都追求的目标，可是，在教学改革的过程中，总是会出现这样那样的“状况”，影响着课堂教学效率，为此，许多教师很“头痛”，都在寻找“良方妙药”。我结合自己的教学实践，谈谈这方面的一些浅见，与各位同行交流。
关键词：初中语文 课堂教学 有效性
一、明确教学目标
明确教学目标是上好语文课的关键。要明确教学目标，就要加强对教材及学生的研究，做到《课标》、教材和学生三熟悉，在制定教学目标时，应紧扣语文综合素质这一点，它包括：听说读写能力的、自主学习能力和创新思维能力的培养。
二、活用教材
语文教师，要对教材充分理解，懂得活用教材，精心设计出有价值的问题。怎样活用教材呢？
1.紧抓重点。
2.抓结构特点。
抓过渡段、中心句或首尾呼应的句子等来突现文章的结构特点。
3.抓目标。
由此可见，活用教材，是实现有效教学的一个重要条件。
三、学法得当
1.会初读课文。
初读课文，应从看课文、看注释、看课后的“思考与练习”，看单元知识和训练等入手，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和整体的感知。
2.会查阅相关的背景知识。
3.会使用工具书。
主要是字词的音形义问题，要借助字典、词典等工具书。在阅读课文时，遇到生字难词、成语典故，都不要轻易放过。
4.会独立思考。
根据提示、文章、练习题进行思考。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。
5.会批注。
就是在文中做上标记符号。
6.会质疑。
就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问，这是成为一个批判型学习者的第一步，学生只有成为一个批判型学习者，才能起到事半功倍的学习效果。
7.会记录。
四、教学要有效
语文老师在教学时，不管采用哪种教学方式，效果是关键，杜绝形式主义。
1.提问重效率。
教学时，不能只是老师问，学生答，要有预设和生成结合的准备，要有生成问题提出讨论的空间；要提问不同层次的学生，让学生获得成功的喜悦，不能只关注优秀的学生，更要把机会留给学习有困难的学生。
2.讨论要监控和调整。
小组讨论不追求热闹场面，不增加课堂内耗。一定要事先留有时间让个人独立思考；小组的组长要轮换，不能是优秀学生唱独脚戏；讨论的问题一定要有思考深度和难度。
3.评价要适时中恳。
在评价中，要尊重学生个性的感悟，提倡多元化；要尊重学生有距离，甚至是错误的感悟，不一味地夸好，要组织其他学生对此评价，教师适时点拨，既要保护学生的思想成果，又要引导学生获得更好的发现和体悟。
五、合理使用现代技术
使用现代技术时要注意：
1.体现语文特点。
利用现代技术手段只是为更好地引导学生理解感悟，发现课文中的语言美、形象美、人文美，让学生获取审美知识，陶冶爱美情趣。如果整堂课充斥着图片、声音、影视片段，甚至把整篇文章都制作在课件上，抛开课本，忽视圈点批注的阅读方法，只追求热热闹闹，则是背离了语文教学的本质。
2.把握呈现时机。
如：在教学《中国石拱桥》时，为了让学生对石拱桥的知识有一个清晰、感性的认识，这时候呈现有关石拱桥的图片、效果图，会很有效。利用多媒体技术制作文中石拱桥的效果图，相信学生对“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成 ”有更清晰明了的理解。现代技术的使用是为语文教学服务的，选择一个最佳的呈现时机很重要。同时，应该认识到多媒体教学手段只是一种教学的辅助技术，教师仍是课堂教学的引导者，而不是简单的操作者。
六、提高教师素质，引领学生发展
教师须具备扎实的教学基本功，课堂语言抑扬顿挫，体态大方，板书思路清晰，爱好广泛，品格高尚，为人正派，内涵丰富，善于亲近学生，理解学生，做学生的知心朋友，这样学生就会喜欢你，同时也会喜欢你所教的学科，这就为课前、课堂、课后的教学的有效性创造了条件，使语文教学发挥最大的效益。
总之，在教学中，能让学生全身心地投入学习活动, 充分挖掘出学习潜力,那么，我们的语文教学就是最有效的。
论文作者:赵昌忠
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第281期
论文发表时间:2018/7/5
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