摘 要：合作学习法是教育部根据现阶段我国的教学课堂不足而推出的一种新的教学手段，它对学生们的学习和成长都起到了十分重要的作用。那么教师该如何在初中化学教学的过程中合理地运用合作学习法呢？本篇文章将为此做出相关探讨。
关键词：化学教学 合作学习 教学手段
合作学习指的是学生与学生之间根据教师布置的学习任务而在相互讨论、相互交流的情况下共同努力找到答案的一种学习方法。合作学习法在课堂教学中的应用不但可以快速提高学生们的学习能力，还能在合作学习的过程中不断地培养学生们的合作意识和合作精神，使得学生们明白合作的力量和乐趣，使学生们能够在相互沟通、互帮互助、彼此了解的学习氛围中构建良好的友谊，不断地提高班级学习的效率，并且在很大帮助上为学生们今后的发展打下良好的基础。
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一、培养学生的团队精神和合作精神
化学是一门以实验操作学习为基础的学科，所以在初中化学学习的过程中学生们会有机会接触到许多实验学习课程，但是在实践操作实验的过程中由于实验的操作难度与繁琐程度不同，使得有的实验学生们一个人可以完成，但是有些较复杂的实验若让学生们一个人去操作，只会给学生们徒增学习压力，使得学生们逐渐地因为害怕做实验而讨厌上化学这门课程，这对学生们今后的学习和发展来说是十分不利的。还有的学生比较自以为是，常常把自己放在中心位置，听不得别人的意见和批评，这样的学生严重地缺乏了团队合作的意识，如果在学习中教师不帮助他们及时端正自身的态度，在今后的学习中或者工作中都会吃亏。而使用合作学习法的方式，将学生们合理地分为若干个学习小组，小组间根据学习任务的需求为组员们分配不同的学习任务，大家在自己的任务范围内积极的展开实验操作，管好自己义务范围内的事，在大家积极的配合下一个化学实验很快地便操作成功。在合作操作实验的过程中也能让许多自大的同学看清楚自己的实际学习情况，从中感受到合作的力量和乐趣，进而逐渐明白合作的必要性。最终使得学生们在合作的过程中建立起深厚的友谊，以此不断促进班级的和谐发展，使学生们在愉快、和谐的班级氛围中得以展开高效的化学课堂学习。
二、提高学生的人际交往能力和学习效率
现在大多数的学生都是家庭中的独生子女，家长一直把他们当成宝贝般细心呵护，所以这些学生平日里很少与外界接触，这便使得学生们缺乏了一定的与人交往能力，对学生们今后的发展来说无疑是一种阻碍力量。在传统化学课堂教学的过程中教师也是一味地向学生们灌输知识，使得学生们在课堂学习的过程中不能表达自己的真实想法，这样便又一次地限制了学生们的学习发展，在这样的情况下教师便可以使用合作学习的方式来促进学生们的学习效率，使每一位学生都能够在探索知识的过程中大胆地表达出自己的想法，进而不断提高学生们的人际交往能力。
例如，在背诵化学方程式的过程中，教师可以让学生们在合作学习法的基础上进行互相检查，即让学生们在小组内挨个背诵重点的化学方程式，其他组员作为评判者，监督所有组员都背诵过关才算是完成了教学任务。这样不但可以对学生们的化学学习起到一定的监督作用，还使得学生们在互相监督、互相帮助的学习中构建良好的友谊，在交流与讨论的过程中有效提高学生们的交流能力。
三、准确把握学生的合作学习时机
合作学习法是一种十分有效的教学辅助手段，但是对于初中化学课堂教学来说，它虽然可以激发学生们的学习兴趣、提高化学课堂的教学质量，但是教师若是在使用该教学模式的过程中没有注重教学的合作学习实效性，那么将很有可能会带来反效果。化学课堂的学习时间是有限制的，并不是所有的内容都需要使用合作学习法，所以教师在备课的过程中就应该要确定课堂教学的手段，根据教学内容的需要为学生们创设出与之相符合的教学情境，以此不断提高学生们的学习效率。
例如在实验教学的过程中，像制取氧气这种简单的实验可以让学生们独立完成，而像酸与碱之间可能发生的化学反应这一类比较难的实验则需要学生们配合完成。或者是教师也可在上“化学与生活”这一章节的内容时，先让学生们以小组的形式去收集生活中的化学原理，进而让学生们能够在上课前对课程学习有一个总的概念，进而不断提高学生们的化学学习效率。
四、结语
总的来说，合作学习法可以给初中化学课堂带来十分重要的帮助，所以教师在教学的过程中应该根据学生们的实际学习情况积极地探索合作学习法的使用方式，进而不断地推动化学课堂的发展。
参考文献
[1]张贤 初中化学教学中存在的问题及对策[J].留学生，2016，（6）。
[2]张长艳 新课改下初中化学教学中存在的问题与应对策略[J].新校园（中旬），2015，（11）。
论文作者:罗曼
论文发表刊物:《教育学》2017年1月总第112期
论文发表时间:2017/3/23
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