雍锐 才静 吉林省磐石市实验北校 132300
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-146-01
口算是数学中重要的组成部分。口算在工农业生产、国防建设、市场交易、日常生活等方面都有非常广泛的应用。口算还有利于思维训练，能促进注意力和记忆力的发展，激发学生学习数学的情趣。口算还是笔算、估算和简便计算的基矗因此，在小学数学教学中，培养学生的口算能力，是极为重要的。
口算能力的培养，要经过一个懂理、会算、熟练、灵活的过程。懂理，就是使学生懂得口算的算理；会算，就是通过一定的础。训练，使学生掌握口算的方法；熟练，就是经过反复练习，使学生对基本口算能够算得又对又快；灵活，就是使学生能根据具体问题选择合适的计算方法，灵活地解决问题，在掌握正确方法的基础上，同时还与做到几个“坚持”。根据自己多年从事小学低年级数学教学的经验，就以上两个观点阐述自己的见解。
一、训练方法方面
（1）、看口算卡片算。口算卡片制作简单，使用方便，可以反复使用。
(２)、用口算簿进行口算。使用时，教师、家长翻动口算簿，先出现题目，再出现得数，最后让学生自己订正。
(３)、用活动口算卡。用两块大小不同的圆形纤维板或胶合板等，中间用钉或螺丝固定，大小圆板上分别写上不同的数字。中间写上运算符号。使用 时，教师可任意转动圆板，组成需要的题目。
(４)、用口算板。口算板上是０～９９的１００个数字。教师、家长任意指两个数，说出运算符号，让学生口算出得数。
(５)、用口算表进行口算。一张口算表可以组成各种类型的口算题，便于对学生进行口算基本训练。
二、要做到的几个“坚持”
（1）、坚持每天进行口算训练
由于课程安排，每天只有一节数学课，不可能只用来训练口算。但是口算训练是一个必须长期坚持的工作，于是在上每节新课之前，我打算坚持做3—5分钟各种形式的口算训练。同时，每天让学生回家做1张口算题，这样就能够保证这个工作的延续性。
而且，口算的形式和安排内容的多少也很重要，题量多了学生会觉得枯燥无味，注意力的集中程度也会大打折扣，少了又打不到口算训练的效果，所以我一般一次性安排20道小口算题，以达到口算训练的最佳效果。在训练形式上，我穿插安排游戏的形式和竞赛的形式，增加了口算训练的趣味性，让学生们也爱上了口算训练，从中体验到了成功的喜悦。
（2）、坚持分散集中经常练
口算训练不是一朝一夕能达到的，学生口算能力的提高也不是能够看到立竿见影的效果的，它是要长期进行训练的。比如，在教学二至五的乘法口诀的时候，先让学生弄清乘法口诀的意义及用途，分散练习五乘几，二乘几，三乘几，四乘几。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学完这部分的内容后，可在其中随意抽题进行训练，达到了集中的目的。最后，让学生看到一个乘法算式马上说出答案。通过这种“分散——集中——再分散”的模式，使学生更加透彻的掌握了知识。同样，加法和减法训练也可采用这种方法。
（3）、坚持让学生理解并熟练掌握口算的算理
黄爱华老师说过：“虽然现在的教材不要求学生明确知道一些概念，但是最基础的还是应该让学生掌握，不希望再听见有学生说：“我觉得它就是循环小数。”同样的，在教学20以内的进位加法时就有学生给我说过：“我妈妈说不会算就数手指。”我不禁在想，学生能够一辈子都靠数手指来解决问题吗？答案当然是不。教学大纲中也明确指出：“要引导学生在理解算理的基础上掌握基本的口算方法。”在教学过程中，不仅要让学生在本子上算，最重要的还是要让学生说，只有让学生在说的过程中理解口算算理，简化思维方法，形成对学生来说最实用的口算技巧。
在教学20以内的进位加法时涉及到了“凑十法”，如8+4=？让学生完整得叙述过程很重要：把4分成2和2，8和2凑成10，10+2=12。通过这一过程，还为学生编出了一条顺口溜，帮助学生理解凑十法：看大数，分小数，先凑十，再相加。20以内的退位减法要用到“破十法”，如12-8=？让学生熟练叙述：把12分成10和2，10-8=2，2+2=4。
（4）、坚持教会学生掌握口算技巧
有的算式，特别是学生学过的一些连加、连减、加减混合的算式，有的有简便运算时，可根据运算定律等进行改写，从而加快运算的速度，达到化繁为简的目的，掌握口算的技巧。
如：24+37+6=？那么就可以让学生观察一下，先算24+6=30，再算30+37=67要比从左到右依次计算要简便一些，以此来提高学生的口算水平。
（5）、坚持培养学生良好的口算习惯
在小学学习中，最重要的就是学习习惯的培养，口算作为学习的一部分也不例外。在口算训练中，要培养学生具有“三心”，即细心、用心、专心。十学生具有良好的个性品质和良好的学习习惯。如：在做口算练习中，决不做其他的事情；争取一次正确，尽量避免口算大量出错；要熟悉算理；对乘法口诀必须背得滚瓜烂熟等等
（6）、坚持和家长齐抓共管
学生每天回家做口算练习，家长给孩子计时，比较一下每天需要用的时间就可以很清楚的看出孩子对哪一种类型的口算还较弱，就可针对这个类型加强训练，做到有的放矢。家长每天在给孩子作业签字的时候顺便把时间写在一边，还可以通过微信家长群随时汇报孩子的完成状态，老师也能随时掌握孩子口算的情况了，使不可能变成了可能。
从孩子入学的那天开始，就应该有目的的培养，为后继学习打下良好的思想基础和知识基础。训练口算，应根据儿童的年龄特点，设置不同难度的训练，作到因人而异。练习的内容要灵活多样，并结合各年级的教材内容有机进行，持之以恒，使学生树立认真、严格、刻苦钻研的学习态度和独立思考、克服困难的勇敢精神。在长期坚持不懈的努力中使学生的口算能力逐步提高。
总之，教师、家长应掌握好训练的方法，长期的、有计划的进行训练，三天打鱼两天晒网是难以收到预期效果的。
雍锐，1979 ——，男，磐石市人，学历：本科，职称：一级教师，研究方向：教育教学
才静，1981 ——，女，磐石市人，学历：本科，职称：一级教师，研究方向：教育教学
论文作者:雍锐,才静
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月3期
论文发表时间:2019/7/31
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