摘要：初中阶段的学生已经在小学阶段接触到了一些科学知识，这个时期的教学既是对小学知识的延伸同时也在为高中基础知识的学习奠定。物理作为一门逻辑性较强的自然学科对于培养学生的思维能力与科学能力具有十分重要的作用，因此，本文通过初中物理教学的分析针对现阶段初中物理教学过程中存在的问题提出几点有效的建议，以供参考。
关键词：新课改；初中；物理教学；思路；创新
1引言
随着新课程改革的不断推进，初中物理作为一门重要的学科受到了越来越多的关注，然而在实际的物理教学过程中，教师受到传统教学思维与理念的影响常常使教学与实际情况相脱离，学生的主体作用在课堂上难以得到体现，这也在一定程度上抑制了学生对物理学习的兴趣，导致物理教学质量得不到提升。随着时代的不断进步与发展，新课程明确要求初中物理教学要重点发展学生的逻辑思维能力与实际应用能力，为了响应新的教学理念，初中物理教学逐渐朝着培养学生综合能力与实验动手能力的方向发展，由此可见，探索新课改下初中物理教学的创新具有非常重要的现实意义。
2新课改下初中物理教学的现存问题
2.1师生关系不合理
在新课程改革背景下，各个学科在教学水平上都取得了显著的进展，但是从物理实际教学状况来看课堂中依旧存在着许多的问题。首先，初中物理教学中最大的问题就是师生之间的关系与地位不够合理，在传统教学的影响下教师主要采取的是灌输式的教学方法，教学方法比较单一，学生的主体性没有被发挥出来。在教师为主导的教学过程中很难形成学生对知识的主动建构的过程，学生处于被动的地位，因此对于物理知识的学习缺乏兴趣认为物理课程枯燥无趣。
2.2不重视实验教学
与其他学科的教学相比，初中物理这门学科自身具有一定的特殊性，它比其他的学科具有更加明显的实践性与操作性的特点。新课程标准同样也对物理教学提出了相应的要求，需要教师在物理教学中注重培养学生的动手操作能力，将物理教材中的理论知识与实验教学相结合，全面提升学生对物理知识兴趣与理解能力。但是实际教学中教师往往会忽视实验教学的重要性，即便是开展了物理实验也很难学到一些实用性的知识，导致实验课教学质量受到影响。
3新课改下初中物理教学的创新思路
3.1提升学生学习兴趣
在过去的初中物理教学过程中，教师常常将自己当做是课堂教学的主体，留给学生独立思考与相互交流的时间很少，在这种情况下，学生的兴趣很难调动起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在新的教学背景下，教师应当明白兴趣是激发学生主动开展学习的重要动力，精彩的教学情境以及师生互动不仅能够活跃课堂氛围，同时对学生的兴趣的提升也能起到关键作用，因此教师可以在物理教学中引入现代化的教学用具以及多媒体幻灯片等形式模拟在物理实验室中的教学黄金，充分吸引学生的注意力让学生自觉地进行互动并对问题展开探究，有效改善课堂教学中互动不足枯燥无味的教学状态。新颖、 别致的课堂导入能在很大程度上激发学生的听课兴趣，课堂教学效果自然会提高不少。 在实际教学中，教师可根据教学内容进行设疑，激发学生的思考能力；还可以利用生活中的现象来引发学生的好奇心和求知欲。例如，在学习光的折射和反射时，教师可将盛有小鱼的鱼缸带进课堂，让学生去捞小鱼。 学生跃跃欲试，结果却很难捞到小鱼。 这是什么原因呢？就在学生百思不得其解时，教师可以引入“光的折射”这一知识点。这样新颖别致的“行动”导入，很好地激发了学生的听课兴趣，在引发学生好奇心的同时，激发了他们的探究动机。
3.2加强学生对物理知识的认识
物理是一门注重科学的学科，同时也是对生活中的现象以及规律进行总结与验证的课程，这门学科与我们的生活联系是十分紧密的。在实际的物理教学过程中，很多学生在课堂上常常处于“看客”以及“知识接受者”的位置，作为学习的主体学生缺乏有效的独立思考过程以及物理学科的正确认识，时间久了就导致优等生失去质疑的勇气，中等生不敢发表观点，学困生更是难以逾越自身自卑的心理障碍。在新课程改革的背景之下，教师能否在教学过程中调动学生的积极性逐渐成为评价优质课堂的重要环节，教师应当将教学重点从个人讲解转移到向学生提供互动平台以及学生是否能够从中获得成就感等内容方面，在课堂上以一个组织者、引导者、评价者的身份与学生进行互动与交流，确保学生能够从心理和人格上接受老师，从而对物理产生浓厚的兴趣，实现学生学习从被动到主动的跨越式发展。
3.3运用多元化的教学策略
在教育教学形式不断发展变化的今天，物理教师不仅应当关注新的教学理念，同时还应当借助多元化的教学方法引导学生主动参与到教学中来。首先，物理教学作为一门实践性较强的学科应当注重实践性与生活性的结合，可以在物理知识的学习过程中融入情境教学、自主探究以及合作学习等方法将物理知识化繁为简激发学生的求知欲。例如在学习伏安法测试电阻的过程中，教师全完可以借助探究实验式的教学方法进行教学。探究式学习首先要引发学生的思考，借助伏特表与电流表测出电压与电流，随后就可以根据相应的数据得出电阻的阻值，教教师向学生提出问题在进行实验的时候能不能只用一个电流表来测量电阻，还需要什么样的辅助器材，学生可以结合问题根据实际情况来设计出相应的方案，画出电路图，让学生在自主探究过程中学会主动学习，同时还可以通过丰富的实验类型开展丰富多彩的科技活动，真正提升教育的创新性与实效性。
4结语
物理教学质量的提高是一项系统性、复杂性的工程，不是一蹴而就的，只有结合实际教学中出现的问题，并采取一些切实可行、有针对性的办法才能创新物理教学，提升学生学习水平。
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论文作者:马贵兵
论文发表刊物:《科技新时代》2019年4期
论文发表时间:2019/6/17
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