关键词：教学反思、内涵、反思方法、作用
1、教学反思的内涵与意义
教学反思是指教师对教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，大多数教育上有成就的教师一直非常重视课后反思。现在很多教师会从自己的教育实践中来反思自己的教学得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。其意义：1.1通过教学反思，教师可以更加理性的认识自我，更加有效的选择适合自己的教学方法和手段1.2通过教学反思，教师可以发现不足，查找原因，寻找改进教学的方法，使教学的不断的完善。1.3通过教学反思，教师可以更好的了解学生，使师生之间的感情沟通更加畅通，师生关系也更加融洽。从而增强教学活动的针对性和互动性。
2、教学反思方法
2.1反思教学态度
也许有的教师会问，反思教学就已经是努力在查漏补缺了，何来态度的好坏之分。其实，现在的教学反思大多数就是形式主义，有的教师写教学反思，寥寥几笔，纯属应付；有的教师写教学反思东拉西扯，反思不到点上；有的教师长篇大论，写的竟是一些毫无实际意义与价值的东西。这样的反思，浪费时间和纸张。作为一位教师，教学反思贵在真实，教学反思的出发点应该是我们的教学行为，一节、一张、一本教材上完后我们的想法与存在的问题，师生之间一起探讨，把它作为自己教学进步的一种方法，而不要把它当着一项任务，一种负担。这才是我们教师教学反思的真实意义所在。
2.2反思教学内容
一堂课上完后，教师要认真反思这堂课的知识点有无错误和遗漏，教学方法针对学生是否合理。这样的反思只是狭义的反思。广义的反思是指什么呢？本人认为，反思教学内容十分重要，但教师的教学行为更值得我们深究。我们时常感叹现在的孩子十分势力，不给点物质鼓励对学习就没有积极性，可仔细反思便知，这种现象就是我们在教学中无意识的引导造成的，怎样在把握语文工具性的同时给予孩子恰当的人文关注，形成他们正确的价值观，需要我们深刻的反思。再比如，我们在听完一堂好课后，对人家精彩的教学设计羡慕不已，有时不禁困惑，自已也天天在专研教材教参，也把文本读得非常透彻，为什么上课就没有那么精彩？反思之后，我们才明白，这里还有个人的阅读积累问题，一个教师所呈现出的每堂课都与他自身的文人积淀有关，学识浅薄，无以支撑，自然会和优秀课例产生差距。坚持用一颗反思之心来看人待事，对促进我们的教学十分有用。
2.3反思教学效果
时常反思教学效果，对我们的后续教学有很大的好处。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对教学效果的反思，除了了解学生掌握的知识与技能外，还要分析学生是否养成了良好的学习习惯，掌握了正确的学习方法与策略，以及在听课的同时是否积极思考。回答问题和参与讨论，是否能与其他同学合作学习等。教师通过课常观察，个别访谈等多种方式，及时了解和反思自已的教学效果，对自已的后续教学有很大的好处。
3、教学反思的作用
3.1教学反思有利于提高教师的教学质量
反思作为人们提高工作质量的一种工作方法，越来越被普通人使用，特别是教育教学工作者。反思是经验教学的主要方法之一，经过教学后反思，教师才能把知识升华为经验知识。反思性教学能使教师对自己在教学中的活动以及学生的表现进行认真的观察与分析，并通过教师之间的相互观摩讲座使教师真正意识到自己的潜意识中对教育教学的理解与所接受的新信息之间的差异，从而使新信息不断应用到教学实践中去。在不断应用的过程中，使自己对教育教学的理解得到发展和改变。
3.2教学反思增强了教师的道德感和责任感
教学反思增强了教师的道德感和责任感，以此作为提高教师素质的突破口。缺乏道德感和责任感的老师，除非是迫于外界的压力或者因为教学上的重大失误，否者他不会自觉的反思自己的教学行为。一个教学团队，提倡教学反思，让教师自觉在教学前、教中、教后严谨自己的教学行为，改进自己的教学实践，只有这样，才能提高教师的教学质量，倡导教学反思，是增强教师道德和责任感的有效途径之一。
3.4教学反思有利于教师掌握实践性知识
教师的实践性知识是教师对教育教学的认识。其意义主要体现在两方面：其一，教师的知识构成大体可分为一般文化知识、学科知识、教育学知识及实践性知识，前三部分知识分别与其他文化人、学科专家、教育理论工作者类似，而实践性知识则是其他人所没有的。因此，对教师实践性知识的肯定，就是对教师职业独特性的肯定，而这种肯定无疑有助于增强教师的自尊和自信。其二，实践性知识为教师专业发展提供建设性工具。教师实践性知识的开发有利于解决教育理论与实践相脱离的问题，更好地对教师实践予以指导；教师实践性知识的个体性、创造性和发散性特点有利于教师工作特点的充分发挥；教师的实践性知识在教师从新手成长为一个成熟的专业人员过程中起决定性作用。
总之，反思应该成为人们的一种习惯，不管是对工作还是生活。教师的教学反思是教师成长进步的阶梯，通过教学反思，记录教师曾经的迷茫，见证了教师洒下的汗水，从而更奠定了教师坚实的脚步。让我们一起来善待反思， 在反思中成长，使自己真正成为一位科研型和学者型的合格教师。
作者简介谢晓光（1966—），重庆垫江人，学士，重庆工贸职业技术学院档案科科长，副教授，主要研究方向为机械、土壤肥料，408000
参考文献：
[1]李长吉.张雅君.教师的教学反思[J].课程.教材.教法,2006,（2）：85.
[2]熊川武.反思性教学[M].上海：华东师范大学出版社,2004：3.
[3]杨明全.反思型教师：教师形象演变的新取向[J].外国教育研究.2002,（9）：5
论文作者:谢晓光
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
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