摘 要：中职美术教育有职业教育的特殊性，需要根据社会的不同需求培养针对性的人才。美术教师应注重培养学生的创新意识，激发创造潜能，提高创新能力。本文在介绍中职美术教学中学生创新能力培养现状的基础上，针对部分薄弱环节提出一些可行性策略和方法，以期为美术教育工作提供借鉴和参考。
关键词：中职 美术教学 创新能力
创新是获得自身发展的根本性动力教育，如何在中职美术教学中培养学生的创新精神，是教育工作者面临的挑战和难题。在美术教学活动中，教师应该突破传统的教学模式，探寻和尝试新的教学方法，以学生为主体，打破旧的教学方法对学生思维的限制，激发学生的创造潜能，提高学生的创新能力。
一、中职美术教学中学生创新能力培养存在的问题
当下，很多中职学校对美术教育不够重视，把美术课程视为一门可有可无的学科，在教学中常常为其他学科让路，学生和教师均对此学科关注不多，教学评价也采取放宽政策，几乎人人都能过关。这种现状为中职学生的美学教育和创新能力培养带来了较大的损失。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆综合分析，中职美术教学中主要存在的问题有以下几个方面：
1.教学认识有偏差
中职美术课程在设计和内容安排上，往往侧重于培养学生的应用能力和实践技能，强调专业性和实用性，教师在讲授的过程中常常注重的是美术绘画技巧的传授，为学生走进社会奠定一个良好的基础。但是美术学科有着审美性，中职美术教学存在的最大问题就是忽视了学生对美术品性和美术内涵的熏陶和培养，学生无法在课堂中发挥其丰富的想象力和创新能力，因而导致缺乏创新思维。
2.教学目标不明确
教师受传统教学方法的限制，教学目标常常是给学生传授基本的美术理论知识和技能，但没有细化的教学设计，在教学设计上不能以学生为主体，充分尊重学生的个性化需求，为学生设计不同的教学方案，对学生今后的发展不甚了解，这也就导致教师在教学实施的过程中教学方法千篇一律，所有的教学内容都一样，很难激发学生的潜能，甚至会让学生产生厌烦的心理。
3.教学内容较单薄
中职美术教学内容较为单薄，主要是因为他们在教学过程中模式化的教学设计，不能关心学生的学习诉求。教学内容的单薄导致教师在教学中缺乏教学拓展空间。中职美术教学往往仅限于课内美术知识与技能的教学，不利于学生全面的发展。
二、中职美术教学中学生创新能力培养策略途径
1.增加学生的创新实践活动
中职学校美术教学的主体仍然是学生，因此，在美术教学中要充分尊重学生的主体地位，将课堂还给学生，传统的美术教学课堂更多是教师理论的传授，缺乏学生间、师生间的互动，将美术教学局限在课堂内，而提高学生的创新思维就要带领学生走出课堂，将课内讲授与课外实践相结合，增加创新实践活动，并且增加互动，尽量让学生进行评价讲解。日常教学一定要注重培养学生独立思考的能力，增加一些实践感悟，从而逐渐让他们明白美术的本质就是思想的表达和情感的渲染。只有学生有了自己的主见，有了独立思想，学生的审美能力与创新创作能力才能够提高。
2.提高教师的综合素养
教师作为中职美术教学的具体实施者，在培养学生创新思维和创新能力中起着非常重要的作用，教师自身的创新能力和创新意识在很大程度上影响着学生创新思维的形成。因此，作为一名中职美术教师，要不断地提高自身的综合素养，在教学中促进每一个学生的发展。一方面应该努力充实自身的专业知识，不断地提升自己的创新能力和创新意识。另一方面，教师应该及时更新教学理念，在实践中探索和钻研教学方法，努力激发学生美术创作的兴趣，拓展学生的创新思维，从而培养学生的创新意识和创新精神。
3.善用多媒体辅助教学
多媒体信息技术是改进教学方式的重要手段，也是推动创新性教学发展的关键性工具。在中职美术教学活动中，教师应该积极地运用多媒体技术开展教学，借助多媒体声音、画面的融合，吸引学生的兴趣，提高学生的审美鉴赏能力。中职美术教学的实施一方面要培养学生的绘画能力，另一方面要培养学生的鉴赏能力。其中鉴赏能力的培养很大程度上影响着学生的绘画能力，因此，鉴赏课的有效开展能够很好地引导学生进行创新思维，提高学生的美术绘画能力。通过多媒体技术进行鉴赏课的教学，根据教学内容进行音乐配乐，不仅能为教学营造良好的氛围，还能强化学生的鉴赏感觉，发展学生的鉴赏能力。
三、小结
总之，中职美术教学中学生审美能力的培养，需要教师积极转变教育理念，将创新思维的培养作为重要的教学目标之一，进行多样化地教学。在教学实践中，必须从学生、教师自身出发，通过开展教学实践活动、探索新颍的教学方法、完善个性化的教学体系，打破对学生思维的限制，真正发挥学生的创造潜能，培养学生的创新精神。
论文作者:施玉玲
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第334期
论文发表时间:2019/11/28
标签：美术论文; 学生论文; 中职论文; 创新能力论文; 教师论文; 培养学生论文; 能力论文; 《素质教育》2020年2月总第334期论文;