四川省甘孜州丹巴高中 四川甘孜 626000
摘要：藏语文作为一门基础性学科，对于其他学科具有广泛性影响。因此，教师要善于利用一切有利教学因素，实现学生主动接受、增强感悟、积累知识、发展思维和拓展视野。因此，作为一名高中藏语教师，作者结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果。特作以下探析，权做引玉之砖，以期为新课改背景下的高中藏语文教学有效性做出自身贡献。
关键词：提升；高中；藏文教学；质量；对策
一、激发学生学习兴趣
一般而言，藏语文教师将主要时间和精力用于那些重点和难点的讲解，教学策略主要是满堂灌，虽然素质教育在大力推进，然而由于种种原因，效果难尽人意。素质教育的一个显著功效在于促使单一教学模式向多元教学模式进行迈进。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆许多学校还是以考试分数来评价学生，许多学校还是用学生分数优劣来检验我们教师教学能力。因此，在这种功利性思想驱动下，许多藏语文教师为了学生考上重点学校，为了他们以后舒适生活，三番五次的讲解那些考点，促使原本个性发扬和生活活泼的课堂演变为单一和乏味的过程。我们藏语文教师同样肩负着巨大的身体劳累和心理压力，然而，作为园丁，我们需要优化教学方式，采取灵活多变的策略实施教学。充分利用报刊、电视、收音机、多媒体等等方式。促使学生亲身体验藏语文的内在美、人性美、韵律美、生活美。通过现实生活发生的显著变化，促使学生热爱家乡，热爱藏语文。
二、构建教学情境
在高中藏文课堂教学活动中创设生动形象的情境，尊重高中学生的藏文学习水平与学习兴趣，营造起愉快与轻松的课堂氛围，才能激发起学生的藏文学习积极性。对于广大藏文教师来讲，激发学生的藏文学习积极性，关系着课堂教学活动的成败。不一样的课堂氛围，会给学生完全不同的藏文学习体验，课堂教学效果自然也不同。如果课堂中弥漫着教师的威严与学生的死寂，课堂就会成为一潭死水，教师激情地讲，学生无聊地听。比如在讲解古诗词文学作品时，教师要利用语言或者技术方法给学生创设诗歌所描述的意境，让学生通过学习藏文诗词去感受语言的魅力，把握住作者的思想与情感。在课堂中，教师应当结合藏文作品的内容去调整个人情感。表达悲伤之情时，教师应当用缓慢与深情的语调去朗读文学作品，让学生在悲凉的氛围中学习斯文。如果文学作品的内容与情感十分积极与乐观的，教师则可以将语言转变为轻松与愉快类型，用多媒体给学生配乐，鼓励学生在情境中学习藏文。除此之外，愉快的学习氛围能够让学生的思维处于最佳状态。最为新时期的藏文教师，教师要利用科学的方法对课堂氛围进行调整。藏文课堂是一个语言性课堂，教师适当利用肢体语言与学生交流，利用幽默的表达方式与激励的语言活跃课堂。教师用积极的情绪去影响学生，才能让学生的藏文学习有效性大大提高。
三、优化课堂设计
张驰有度的藏文课堂才能成为有效性高的课堂，在藏文课堂教学中，高中藏文教师要把握好课堂教学活动的节奏，利用层次性与阶梯性强的课堂活动，让学生做层次鲜明的思维运动，促进学生发散性思维的形成。一节高效的高中藏文课堂，应当由导入、辅导、高潮与小结这四个部分组成，每一部分的学习紧张度都是不同的，学生在每个环节投入的个人情感也不尽相同。在课堂中，对于基础性与记忆性的知识点，教师要利用过渡性的语言让学生记忆，在让学生在精神放松的情况下学习基础知识。讲解到重难点时，需要学生情感与注意力高度集中，在这个环节，教师要有意放慢课堂教学的节奏，并对重点内容进行多次重复。在藏文教学中，一些教师无法良好地把握课堂教学节奏，会直接影响教学效率的不足。如果藏文课堂的教学节奏过快，会让部分学生跟不上教学节奏，无法充分理解与应用部分藏文知识点。而节奏过慢，又会影响学生的藏文学习热情，无法保障教学任务的完成。像在阅读教学中，教师可以选择题目为教学的切入点，通过讲解题目引出作者，给学生介绍作者的生平与写作的时间背景。这些都属于基础知识，可以轻松讲解。当讲解到阅读文章中的新词汇、新语法或者情感点时，教师要集中学生的注意力，引导学生思考问题。当学生遇到难题，要给予辅助，从而给帮助学生建立阅读学习的信心与兴趣，促进藏文教学有效性提高。
四、优化教育环境
教育均衡发展本质在于消除城市和乡镇学生的差距，促使民族地区的学生可以公平享受优质教育资源。然而由于藏区独特性，许多学生由于海拔高，位置偏远，水电等方面不足，教学设施不足。尤其是在那些边远老穷地区，这种情况更加明显。为此，我们民族地区要想方设法吸纳城市优秀教师来弥补自身缺陷，强化城市教师和乡镇教师交流机制，加强中小学教师在教育理念、教学策略等等方面的交流。为教师茁壮成长提供肥沃土壤。然而，由于不同层次教师在教育理念、教育策略等等方面的差异性，我们要杜绝资源重复浪费。为此，我们教育管理者一套以开放性思维，多举并存优化教育环境，最大限度做到人尽齐用。此外我们藏语文教师要树立全新教育理念，优化教学过程，制定一套完善的激励体系。许多藏语文教师在课堂教学中，完全凭借经验，很少注重备课，此外，一些班级规章制度残缺不全，藏语文教师完全凭借个人喜好进行教学。很少去顾及学生理解能力和记忆水平。由此一来，导致许多学生基础知识储备不足，对藏语文产生厌倦和畏惧学习。为此我们藏语文教师要完善听评体系，完善听课体制，完善评价体系，促使学生消除学习包袱，以更加积极和开放姿态投入到课堂学习中。
要在藏区真正落实新课程改革，实现新课程改革的目标，就要响应新课程改革的号召，对藏文教学内容进行多方面的探索。在新课程改革的步伐不断深入的今天，高中藏文教学也会向更好的方向发展。调整教学计划，优化教学方法，让藏区高中学生在学习藏文时感受到民族文化与语言的魅力，才能大大提升藏文教学的有效性。
【参考文献】
[1]李海兰. 高中藏文课堂教学有效性策略研究[J].西部素质教育，2015（11）
[2]陈四海. 提高高中语文课堂教学有效性的探索[J].学习报，2011（09）
论文作者:白玛康珠
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第6期
论文发表时间:2018/9/18
标签：藏文论文; 藏语论文; 学生论文; 教师论文; 课堂论文; 高中论文; 文教论文; 《创新人才教育》2018年第6期论文;