摘要：近年来，教育对整个社会越来越重要。如何摆脱传统的语言教学方法，让学生更好地接受和吸收知识，已成为当代教师的重要职责。在信息时代，我们不断接触微型这个概念，微型企业，微型商等。当然微型课程作为技术与教育相结合的产物，它还具有微观特征，通过微观课程，它可以刺激学生的好奇心并指导他们接受新知识，同时引导学生能做出反复举例及论证。
关键词：小学语文；微课；优势；应用
前言
微课是本世纪初的美国，英国等西方发达国家开始流行。2010年国家批准在广东佛山市进行该教育的建设实施。2012年，全国实施的微观竞赛推动了“微观课堂”的应用。胡铁生专家用“非常5 + 1”来形容微观框架。是一部5-8分钟的微视频，这个视频是核心是综合微观教学案例，微课程，微观实践，微观反思，微观评论。
微课程是一个在教学模式中进行了后期编辑，精细录制了课堂片段的颜色的过程。计算机技术的飞速发展推动了生活的各个领域，微观课程已经出现在传统教育的长期演变中。也是一种新型的教学方法，具有时间短，内容新颖，高效便捷的优点，是现代教育的必备手段。教师可以利用微课程更充分地展示教材以外的教学资源，同时可以有效地吸引学生的注意力，激发他们的创新思维，提高全班学习效率。微课程的灵活性和便利性使其成为创新教育的重要工具。合理使用微课程可以帮助学生更多地认识和练习，并鼓励他们积极学习和探索。
1徽课的概念与特点
微课最初源自国外，近年来在中国很受欢迎。所谓的微课主要指的是，基于传统教科书，教师使用计算机操作将重要的知识点转换为短视频文件。把问题的有机地进行整合，最后反映在师生互动中。不同的人对微课有着不同的解释，微课的概念也会不同。从运营商的角度来看，它可以分为微视频，微观语音等。从不同的接收者，它可以分为教师，教学和研究活动，以及学生。在课程部分，适当增加微课程，连同教师的解释和指导，将激发学生的好奇心，促进学生在课堂上吸收新知识。因此，微观是现代科学与教育共同发展的产物，其在实践教学中的应用已成为必然趋势。
2微课在小学语文课堂中的优势
2.1．集成了多媒体教学的优势
课堂上提出的微课程的核心内容是微视频。拍摄和微视频制作是基于多媒体技术的主要工具。因此，多媒体教学的特点，如动态和直接的交互，以及多媒体整合的优势，都可以通过微视频来实现，实现知识的有效传递和实现。提高课堂教学质量的目的。微课程本身不仅汇集了教科书中的文本，彩色图像，还汇集了教师的生动解释。当学生看到或听到这样的事情时，他们的注意力将立即集中，并且学生学习的效果将大大增加。
2.2符合小学生的学习特点
在语言教学活动中，发现大多数学生他们的注意力不会超过20分钟。“注意时间短”是小学生最突出的学习特点。这取决于他们的年龄阶段和心理发展阶段。因此，小学生在识别过程中更加注重图像识别。内容和教学风格上具有独特的优势，5-8分钟的核心内容非常适合小学生。
2.3产生“更加聚焦的学习体验”
虽然微视频的时间只有5-8分钟，时间相对短暂，尽管孩子们只接受少量的新知识，但会提高他们对所呈现内容的关注和理解，从而对所涉及的课程内容留下深刻印象。由于微视频的简单明了的目的和相关性，这可以在一定程度上提高语言课堂教学的有效性。
2.4借助微格优势优化内容提高效果
微课程系统中的微反思可以让教师也体验他自己所做的微视频，作为观众的角度进行组织和教学，类似于微观教学过程中的反馈评估阶段：播放视频时的自我分析教学过程并检查识别缺陷以进行调整或修改。教师可以观察学生在微视频传输过程中的反应，这是观察孩子在哪些地方最容易分散注意力。这样，总结和更新将不可避免地优化教学内容，并最终提高教学效果。
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2.5微课的便捷性
学生在学校接受的知识有限，课后需要更多的自学，但小学生课后很难采取主动。即使有父母，大多数学生也会在课堂上遵循内在思维，这样他们不仅可以学习新内容，而且感到无聊。但是，如果教师或家长使用微课程表格提前给学生进行复习，那么学生将在较短的时间内学习新的东西。如果学生适应微课教学，学习效果自然是显而易见的。
2.6微课的整合性
由于微课程可以灵活编辑，因此可以将知识点整合到不同的文本或学生反馈中，以便学生可以专注于它们。这不仅可以提高教师效率，还可以大大提高学生的学习效率。
3微课在小学语文课堂中的应用
3.1利用微课激发学生的学习兴趣
传统的课堂课程将不可避免地导致教师和学生之间的互动减少，课堂气氛也不活跃。这不仅是教师的压力，而且学生在一节课中也没有太多的学习精华被吸收。为此，教师可以通过视频或短片动画设计教学内容，以吸引学生的注意力。这种强大的视觉冲击力将使他们迅速进入状态并激发他们对学习的兴趣。
3.2利用微课引导学生的自主学习
教育的关键是如何教学生独立学习。因此，微课程不仅限于课堂，课后学生也可以将微课程资源放在他们的移动设备上，这样一旦学生有问题，他们就可以找到答案在微课程中，这不仅高效又方便，还可以指导学生在课后主动复习。
4微课对小学语文教改的启示
4.1小学语文教师应转变教学观念
一方面，我们必须敢于试图打破小学语文课堂的传统组织形式。课堂上不一定有很长的前奏和后续。内容可以更优化的方式进行分类和组织，组织清晰，不仅是教学的储存和小学语言专业知识的准备，也是教育技术和视听语言的研究和改进。例如，通过使用强大的特效软件和不同的装配技术，可以更加多样化的方式呈现拼音和汉字的教学。只有这样，在制作微视频的过程中，才能通过先进的信息技术以最佳方式呈现我们的教学设计。
4.2教研室应组建微课开发团队
微课程的建设以微课程的发展为基础，在很大程度上打破了传统教学的局限，为教师课堂教学提供了新的方法和新的工具，逐渐成为一种教学方式。因此从长远来看，教研部门应该建立一个微观的学科发展团队，以促进教学改革，适应趋势教学，增加教师交流，加强教师合作。在教学团队中，形成每个成员优势和互补。微课学科开发团队不仅负责微视频的开发，还包括微观教学，微观课程和微观学习，小组成员还必须进行微视频评估和评论，以形成微观反射和微观点。
4.3学校应建立微课视频资源库
可以预见的是，一旦微观课程的教学模式成熟，微视频将逐渐积累，内容将从一个指令分散到另一个指令，一个系统将逐渐形成并最终朝着微课方向发展。除小学语言外，还将增加其他课程。输入并逐渐形成一个系统。这需要一个平台来分类，组织和分享微课程视频的质量。学校可以配置这个平台，并在学校主页的网络交流平台上分发学校的微课程视频资源库，跟同类其他学校进行交流交换学习，提高学校的声誉和影响力。
结束语
微课程是一种新的教学形式，源于教师的教学实践，它不仅是教学工具，而且是教师实现自我完善的新范式。以小学语文教授课程可以结合微课程的优势进行适当的改革，以提高小学语文教学的效果。随着社会的发展和科学技术的进步，中小学校的课堂将逐步推广，成为一种被广泛接受的教学模式。
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论文作者:余春花
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月47期
论文发表时间:2019/10/18
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