上海工程技术大学 上海 201620
主题展馆设计课，是以学生作为设计主体的综合性心智活动。主题展馆设计课从始至终贯穿着思维活动，是一个主体思维及其表达的过程。在设计思维与设计表达之间存在着双向关系。一方面，设计思维只有通过适当的表现方式才能体现出来；另一方面，设计表现可以促进设计思维运动包括(设计思考、设计交流，进而发展和评价设计，最终推动主体完成设计)。不同的设计阶段，设计思维的成果表现出不同的形式、特征和深度。因而，设计思维活动与其相应设计表现的结合构成了主题展馆设计的整个过程。下面就结合课堂教学，从展馆设计的思维过程与表现两方面谈一些体会。
精妙绝伦的主题展是场馆总会引起同学们无限的遐想，然而完成展馆纷繁复杂的设计思维过程与表现任务并非易事。因此首先需要了解主题展示场馆设计课课程的特点，进而施以相适应的设计方法。
一、主题展示场馆设计课课程的特点
主题展示场馆的外部形式来源于内部功能空间组合形式，是展览场馆内部空间以及结构的外部表象。展览场馆的外部形式不是一种独立存在的因素，而是受到展馆内部空间形式的制约的。各种展览场馆的功能要求不同，需要有相应的空间形式与功能相适应。展览场馆是由若干个空间组合而成的，这些空间按照一定的要求有机地组合成为一个整体。展览场馆空间的组合方式必须具备多样统一性，在变化中求统一。各个空间之间既有差别，又有内在的联系，既有变化，又有次序。如果缺乏多样性和变化，必然流于单调；如果缺乏和谐与秩序，则势必显得杂乱。在教学过程中要求学生学习用图形、体块来表达设计构思的实践途径，是以实体形式来理解和感受其中虚无的空间,借以掌握用空间来塑造形体的手法。
二、主题展示场馆设计思维与表现方式
图示思维是指运用图解的方法进行设计思维的表达。这种图解主要有两大类型：一是草图；二是表达设计成果的正式图，指用“尺规”或计算机等工具绘制的平面图、立面图、剖面图、技术详图、透视或轴测表现图等图纸，同时辅以相关的文字说明或其他附件等。草图和各类设计图一起构成了全面表达设计主体思维活动的系列“文件”。因此，图示思维是展示场馆设计课首先要解决的问题,并且对学生图示思维的培养将始终贯穿在专业课的教学当中。
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纵览设计实践中大的师，它们大都将图示思维视为表达设计思维最直接有效和激动人心的手段。美国建筑师R?富兰克林曾这样描述图示的作用“，一面反复绘图，同时用一种几乎像佛教禅宗的方式用直觉去领悟用手刚刚画出来的图纸中的现实境界。对于我来说，这就是在设计。” 在设计过程中，图示的重要性是显而易见的，从踏勘基地、分析环境、收集资料开始，形式各异的设计图示便随之出现了。这时图示有纪录性的、分析性的，也有对随之而来的感受、联想的勾画。在构思阶段，图示被形象地称为“在纸上思考”。图示可以最大限度地快速表达各种设想，捕捉设计灵感。这是源于思维冲动，同时赋予设计对象以外观和形式的行为。图示成为设计中创造性思维的真实证明，体现了灵感和创造力的发生和发展过程。
三、主题展示场馆设计课程中学生的设计思维培养
主题展示场馆设计的图形思维方法，实际上是一个从视觉思考到图解思考的过程。空间视觉形象设计从来就是展览场馆空间设计的重要内容，而视觉思考又是形象构思的主要方面。
人们对事物认识的思考过程，包括信息的接受、贮存和处理，是一个感受知觉、记忆、思考、学习的复杂过程。视觉思考的过程就是观看、想象和作画的过程，其产品就是图画或速写草图。当思考以速写想象的形式外部化成为图形时，视觉思维就转化为图形思维，视觉的感受转换为图形的感受。图解思考过程可以看作自我交谈，设计师与设计草图相互交流。交流过程涉及纸面的速写形象、眼、脑和手。眼、脑、手和速写四个环节的相互配合，是一个图解思考的循环过程。
1、设计思维基础培养
主题展示场馆设计的图形思维方法，是建立在徒手画的基础之上的。在展览场馆空间设计的领域，图形是专业沟通的最佳语汇，掌握图形思维方法格外重要。展览场馆空间设计很大程度上依赖于表现，表现在很大程度上又依赖于图形，因此掌握展览场馆空间设计的图形思维方法，关键是学会各种不同类型的绘图方法。要获得图形思维的方法和表现视觉感受的技法，必须能够熟练地徒手画。即使在电脑软件辅助绘图高度发展的今天，这种能够迅速直接反映思维成果的徒手画也不会被轻易地替代。如果能够把自己的思维模式转换成熟练的人机对话模式，那么使用计算机进行图形思维也是一条可行之路。
要培养学生养成图形分析的思维方式，尽量不要用口头的方式表达自己的设计意图。无论在设计的哪一个阶段，都要用笔将自己一闪即逝的想法落实于纸面。在不断的图形绘制过程中，又会触发新的灵感，优秀的设计往往就诞生在这种看似纷乱的草图当中。
在展览场馆空间设计系统中，图形思维方式主要通过三种绘图类型来实现。第一类为空间实体可视形象图形，表现为速写式空间透视草图或空间界面样式草图。第二类为抽象几何线平面图形，主要表现为关联矩阵坐标、树形系统、圆方图形三种形式。第三类为基于画法几何的严谨图形，表现为正投影制图、三维空间透视等。
2、设计思维优选法培养
选择是对纷繁客观事物的提炼优化，合理的选择是科学决策的基础。选择的失误往往导致失败的结果。人脑最基本的活动体现于选择的思维，这种选择的思维活动渗透于人类生活的各个层面。人的生理行为，行走坐卧、穿衣吃饭，无不体现于大脑受外界信号刺激形成的选择。人的社会行为、学习劳作、经商科研，无不经历各种选择的考验。选择就是对不同客观事物优劣的对比优选的思维过程，也是人类判断客观事物的基本思维模式。就展览场馆空间设计而言，选择的思维过程体现于多元图形的对比优选。一般的选择思维过程是综合各类客观信息后的主观决定，通常是一个经验的逻辑推理过程，形象在这种逻辑的推理过程中虽然有一定的辅助决策作用，但远不如在空间设计对比优选的思维过程中那样重要。
在展览场馆概念设计阶段，通过对多个具像图形空间形象的对比优选来决定设计发展的方向，通过抽象几何线平面图形的对比优选决定设计的使用功能。在方案设计阶段，通过绘制不同平面图的对比优选决定最佳的功能分区，通过对不同界面围合的室内空间透视构图的对比优选决定最终的空间形象。在施工图设计阶段，通过对不同材料构造的对比优选决定合适的搭配比例与结构，通过对不同比例节点详图的对比优选决定适宜的材料截面尺度。
论文作者:晋洁芳
论文发表刊物:《建筑学研究前沿》2018年第29期
论文发表时间:2018/12/21
标签：思维论文; 场馆论文; 图形论文; 图示论文; 过程论文; 空间论文; 草图论文; 《建筑学研究前沿》2018年第29期论文;