中国人力资本内需与教育产业发展研究
柏 豪
(北京科技大学 教育经济与管理研究所，北京 100083)
[摘要 ]劳动者以增加自我的人力资本存量、质量为目的而进行教育方面的投入，是人力资本理论的核心要点。人力资本的积累依赖丰富优质的教育资源，互联网教育模式可以在一定程度上实现教育资源的共享机会，因而催生了互联网教育企业膨胀性快速发展，这种发展势头为企业带来了丰厚的利润收入。在我国旋即形成了双动因：一是个体对人力资本最追求的动因；二是互联网企业在满足个体人力资本积累和储备的教育过程中获取了巨大利润。也正是这种动因的诱发力进一步展现出现代教育所蕴含的巨大经济价值，对个人和国家都是巨大的人力资本宝库。
[关键词 ]人力资本内需；教育经济价值；网络教育企业发展；问题与思考
高质量的人力资本能够转化成对经济社会发展与个人劳动素质提高的重要推动力，无论是国家与社会还是家庭与个人，对于人力资本的积累与发展需求日益增强。教育作为影响受教育者智力发展与个人成长的重要因素，对人力资本的发展起着越来越重要的作用。互联网教育企业在发展过程中越来越彰显出教育的经济功能，但也存在着诸多问题，有待于我们更加合理、科学地运用互联网企业在人力资本积累和发展过程中的积极作用，为建设人力资本强国发挥更大作用。
一 、现代教育与人力资本积累与发展的内在逻辑关系
(一)人力资本的内涵及其蕴含的经济价值
随着社会经济的发展对于人才的需求日益增强，人力资本成为现代经济增长中活跃的因素，人力资本的积累对经济增长与受教育者个人能力提升的贡献超过物质资本增加与劳动力数量的增加带来的贡献。舒尔茨等西方著名经济学家认为教育投入增加以后，直接带来从事劳动事业群体的劳动效率的提高，最终促进经济发展，由此提出人力资本理论说。这一理论讲明教育投入增加与经济增长之间的正比关联，教育投入增加最终有利于经济进步，因此增加教育投资是刺激经济增长不可忽视的一环。
1.人力资本概念的内涵解读
沃尔什认为：“人力资本是指凝聚在劳动力身上的知识、技能及其所表现出来的能力，是一种能产生经济价值的资本。”* [美]沃尔什.S.R:《人力资本观》，北京大学出版社1987年版。 舒尔茨认为：“一个国家的人力资本可以通过劳动者的数量、质量以及劳动时间来度量;选择职业的过程中产生的人事成本和发生迁徙产生的费用、对工作人员以掌握技能为目的的培训费用、学校的教育培养费用以及健康保障的医疗保障和营养的费用共同构成了人力资本五种投资渠道。”* [美]西奥多·W·舒尔茨:《论人力资本投资》，吴珠华等译，北京经济学院出版社1990年版，第22-40页。 他认为人力资本包括围绕劳动者所需教育的学习知识与技术资本、健康保障资本以及相关的培训费用。所以说，“人力资本是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。这种能力是生产增长的主要因素，是一种具有经济价值的资本。”* 李宝元:《人力资本与经济发展》，北京师范大学出版社2000年版。
2.人力资本蕴含的经济价值
教育这一行业由于回报周期长，因此发展较为缓慢，因此以互联网为平台的教育机构即使借助互联网的优势，从初期到投资回报期的时间也是极长的，往往按照年为时间单位衡量，因此这是其面临的一大挑战。而且以互联网为平台的教育企业的利润增长来源于互联网教育企业教育服务发展的营收及互联网教育企业内部经营管理效率的提升，这也就意味着，很难在短时间内找到盈利模式支撑企业运营下去。从长期收益来看，对互联网教育收入影响最重要的一点是持续的生源和付费项目。
我们也应看到，教育、教育产品不能像商品、经济组织那样进行严格而准确的成本核算和费用分摊，更难以计算它的即时“利润”。隐性人力资本价值更多的是指依赖于劳动者个人头脑或组织关系中的知识、工作诀窍、经验、创造力、价值体系等。相比于显性经济通过薪酬与奖励的补偿方式获取的不同的是，隐性人力资本具有更强的本源性和基础性,对于经济发展的创新促进性更强。由于隐性人力资本价值本身的不可模仿性与长久性特点，很难估量其在经济发展中的贡献。
(二)家庭对人力资本积累的内在需要提高
随着后工业时代的来临，国家提出了建设创新型国家。由人力资本的异质性理论可知，我们可以将人力资本分为一般型、专业型和创新型人力资本三类。创新型的人力资本在实现其自身价值时存在有不可仿制性与难以替代性的特点，即创新型的人力资本是企业与国家的任何竞争对手都无法模仿和复制的，同时创新型人力资本也具有任何其他资源都难于替代的价值。
受教育者家庭对于人力资本需求的发展增强，反映在现实中主要表现在受教育者家庭针对提升课外补习的消费投入上，笔者发现，2016年中国中小学辅导机构市场规模超过8000亿，有超过1.37亿的家长选择将孩子送到课外辅导班进行学习，包括课内教材知识以面对应试教育，也包括部分兴趣班。家庭对于辅导班大规模的需求直接成果就是提供了700—850万教师就业机会[注] 中国教育学年会：《中国辅导教育行业即辅导机构教师现状调查报告》，http://www.sohu.com/a/123051043_387107。 。家庭对于人力资本的投资与消费主要在于对文化教育的投资，且可进行的文化教育消费的形式多样。文化教育的实质是文化起到根本作用，通过文化的传播使得思想道德认识得到提高，引导受教育者自觉内化社会道德规范；通过教育手段，人们了解了更多科学道理，伴随着科学道理的方法论也就随之产生，做事更加高效合理，表现为智力水平的提升，这种教育更高层次是期望创造力的产生，这也是现代人力资本投资的最大期望。即科学文化知识、科学素养、创造力、生产经验和劳动技能等的提升对于现代人力资本形成和发展重要性日益呈现。教育还可以产生倒逼机制，学的越多越想学，学的越多知识越能融汇贯通，也就会去追求更多的知识来满足自身的好奇心，当眼界有所提升之后，对生活水平与质量也会产生相应的要求，那改变现状的需求会促使人源源不断地探索新的知识，这当中存在着一种强大的进取精神。教育的本质还是促使人进行生命本身的探索，人类开始认知自我价值，去追寻生活的意义，去发掘经济社会的运行规律。教育的功能就在于此，在于让人类主动去探索、发掘。
1.3 CNS鉴定及药敏试验 99株CNS经PHOENIX-100型全自动微生物鉴定仪 (美国BD公司)进行菌种鉴定及药敏敏感性试验。根据美国临床实验室标准化协会 （CLSI）2015年文件（M100-S25）进行药敏试验结果判读。
(三)国家在经济发展中对人力资本的需求增强
近年来，随着劳动力成本的不断上升以及国际经济危机的影响，中国经济增长速度呈现下滑趋势，经济增长难以再依靠劳动密集型产业的比较优势。因此，国家亟需摆脱劳动力密集型的产业发展模式而向资本密集型产业进行转移。人力资本的累积具有直接或间接提高生产效率的作用，在经济转型时期显得尤为重要，还能通过人力资本的升级更好地实现技术革新与自主创新能力的增强。根据《中国人力资本报告2018》的相关统计数据显示，截至2016年，中国人力资本总量按当年价值计算为1675万亿元，人均人力资本按当年价值计算为147万元。 1985年至2016年间中国的实际人力资本总量由32.961万亿元增长到341.586万亿元，涨幅达到9.36倍。 其中，教育作为人力资本投资的主要方式，有利于提高人力资本的存量。人力资本理论强调提高质量，不论是在人口方面还是在劳动方面，因为这对于生产率提高和经济增长都有极大的好处。从近五年来的全国教育经费执行情况统计公告可以看出，教育的国家财政性教育经费投入与所占GDP总量呈现出稳定的增长趋势，由2012年的国家财政性教育经费投入的22236.23亿元增长到2017年的42562.01亿元，标志着从国家层面对于教育的重视度逐年加强，国家对教育投资的重视前所未有。
文化对经济的影响是巨大的[注] 李增刚、董丽娃：《文化何以影响经济？》，《济南大学学报(社会科学版)》2018年第4期。 ，表现在微观方面，知识不仅仅是教科书上的文字呈现，其背后的价值不可估量，家庭正是因为拥有对知识价值的认可，才会进行人力资源投资，这一行为存在着合理性，而 “使孩子不要输在起跑线”，是家庭进行人力资本投资这一行为的根本动力。对孩子的投资在短期内看是必须的投入，从长远效益来讨论，家庭进行教育投资是期望未来可以收获这一投资带来的各种价值。对未来期望进行投资的现值往往要大于或者等于期望收益所换算的现值，也只有在这类假设之下，投资者才会做出支出决策。也就是说，家庭对于支出不是没有规划，相反的，家庭的投资也要遵循上述原则，会不断将各项支出的成本收益进行对比，主要是通过各项投资的收益多少进行好坏判决，这也成为投资先后顺序的决策来源[注] 朱舟:《人力资本投资的成本收益分析》，上海财经大学出版社1999年版，第53-59页。 。教育成绩往往会受到所处不同的社会阶层的影响，但是教育资源的普及以及教育的公平化等转型升级可以在一定程度上降低这种影响[注] Lucas, S. R，“Effectively Maintained Inequality ,Education Transitions ,Track Mobility ,and Social Background Effects ”, in American Journal of Sociology , Vol.106(June 2001)，p.1642-1690. 。
二 、中国对人力资本的内需动力带动教育产业迅猛发展
念的形成，培训者对于提升个人素质与修养的教育产品的需求增强，因而只有借助互联网将知识与教育资源传递给培训者，实现资源的均衡化，加强对个人素质培养课程的重视，加大对人力资本教育内容产品的研发与投入，才能避免因为对经济价值的过度追求造成教育发展的缺失。互联网教育的本质是教育，教育需要以学生的需求与现实社会发展的需求为核心，为受教育者提供个性化、持续的学习服务，提升受教育工作能力与个人技能。进入移动互联网时代后，PC端与个人业务的发展使得碎片化学习成为可能，教育资源的即时性成为受教育者在学习中的重要需求，在此基础上，针对互联网教育资源的即时更新与相关线下学习APP的产生使得互联网教育行业再次迎来变革，表明以互联网为平台的教育企业凭借互联网自有的属性与优势将会在教育市场展开更大的覆盖，这一市场也进入飞速发展阶段。
互联网教育的优势主要在于，学习者与授业者之间的互动交流互联网能够更高效地进行，教育产品的开发也以实现增强学习者与优质教育资源的融合为主要目标，打破了时空限制并实现了优质教育资源的网络化。早期教育企业主要有以网校、在线课程为主的平台型，提供在线课程产品，如学而思网校、网易公开课等，以猿题库、作业帮为代表的题库类教育软件、以向中小学生提供课后辅导与培优为主要业务的在线教育软件。内容工具类产品以实用性作为产品卖点，包含有学习软件以及综合类应用词典，强调通过移动端与PC端的个人设备实现对教育内容的及时吸收与反馈；教育O2O作为新兴的在线教育产品类型，实现了全国优质教育资源的课程本地化。当前国内互联网教育市场的产品类型由视频资料类、学习工具类与文字资料类三大部分组成，主要产品包含平台、应用、软件与硬件设施等，内容多为高质量的原创内容，以及一对一在线辅导、在线培训以及提供咨询等个性化服务。调查数据显示，中小学教育领域、职业教育与综合教育等细分领域已经成为促进中国以互联网为手段的教育机构规模性发展的主要推动力(详见图1)。
(一)以人力资本生产为导向的互联网教育企业的发展趋势
上交所称，对于上述纪律处分，将通报中国证监会和浙江省人民政府，并记入上市公司诚信档案。当事人如对上述公开谴责的纪律处分决定不服，可于15个交易日内向本所申请复核，复核期间不停止本决定的执行。上交所还提醒，公司、公司收购人及其相关责任人应当引以为戒，严格按照法律、法规和《股票上市规则》的规定，认真履行信息披露义务。
浇注系统是铸型中液态金属注入型腔的通道之总称，是铸造工艺设计中的一个重要内容。一般铸件的浇注系统由以下4部分（单元）构成：外浇口（浇口盆、浇口杯）、直浇道、横浇道、内浇道。浇注系统设计的合理与否对铸件质量影响很大，铸件废品约30%是由于浇注系统设计不当引起的。
以互联网为平台的教育企业的产品提供需要符合受教育者的教育需求，在满足受教育者提升自身素质与学习要求的基础上对课程内容和教学方式进行创新，通过企业与品牌影响力提高市场占有率。互联网教育发展的实质是教育行为的延伸，而非单纯以经济收益为目的的经济行为发展。早期大多数在线教育企业向用户提供的产品多为在线题库、资料下载、课程视频等业务，教育企业为了短期内实现盈利的现实经济发展需求，往往将关注点投入到短期的教育消费热点，依据消费热点的变化调整授课的内容，以保证企业的经济利益。现阶段，为受教育者提供个性化、持续的学习服务，是教育机构实现盈利的必然选择。以促进人力资本生产与发展为导向的教育资源成为了互联网教育企业需要重点开发的对象，由图1我们可以发现，职业教育、综合教育以及企业服务教育三项人力资本提升导向明显的培训占比达到44.34%，超过了刚性需求特征明显的中小学教育领域，由此，以人力资本生产为导向成为互联网教育企业的发展趋势。随着终身教育观
图1 2015年细分领域内互联网教育企业占比情况[注] 《2015年中国在线教育行业年度数据》，https://zhidao.baidu.com/question/2267030270507676148.html。
人力资本的价值要想实现，最终都要借助教育这一途径，因此其价值的实现离不开对成长与教育的投资。目前我国学前教育、义务教育、高中教育和大学教育形成激烈的人力资本竞争态势，优质择校、影子教育、网络教育等都成为实现自身价值和学生投资的热点领域。以优质教育资源和先进教育技术或工具作为重要的传播手段与传播方式的互联网教育必将得到人们的青睐。人力资本既是个体参与社会和经济活动的能力体现，又是一种企业可以生产增值的交换商品，人力资本的商品属性为企业与家长或学生个体进行交换带来契机，也是促进互联网教育企业大力发展的契机，与此发展动因契合的互联网教育企业便得以顺势勃发，以此满足社会对人力资本积累的需要。
在他安家的塔公村里，有很多比他长得高大的，比他长得上眼的男人，可那些男人每天穿着打了补丁的衣裤，一早扛着锄头去地里劳作，而自己穿得干干净净，虽然这身的确良中山装两只胳膊肘下都打了补丁，可还是用同一种颜色的布料补上去的，哪像那些男人，整个身子就装在一个五花八门的大补丁里。还有那些男人的脸色跟头拱土的猪没两样，那睫毛和胡须上都可以抖出一捧尘土来，而自己，哼哼！仅凭一张白白净净的脸，就可以让这些男人甘拜下风，更别说公家给的工资，虽然只是个守仓库的，但在村的农民们，哪分得清什么守仓库的和当主任的，只要他一回到村里，大家都会羞怯而敬佩地望着他。
(二)人力资本生产为互联网教育企业带来显著收益
人力资本作为一种以提升个人劳动力素质为目标，进而获得知识和技能积累的特定资本，相比物质、货币等硬资本具有更大的增值空间。人力资本的创新性与创造性对于其他资本的配置与合理利用产生着重要的影响，具有有效配置资源、调整企业发展战略等市场应变能力。对国家和地区而言，经济的增长与社会的进步发展需要物质资本与人力资本的综合作用[注] 付强、王玲：《美国大学科研人才创业保障机制及其启示》，《中国高教研究》2016年第7期。 。在经济活动过程中，人力资本对其他生产要素有着正相关的外部成效[注] 沙勇：《人力资本与区域经济增长——基于省级面板数据实证研究》，《探索》2014年第5期。 。显性与隐性两部分人力资本价值共同组成总和的经济价值。显性的内涵在于衡量人力资本的外延属性的延伸，更多的是人力资本的交换价值的展现，将劳动者自身具有的能产生某种经济价值的技能与经验通过物化的方式，衡量其带来的经济用途、经济收益和服务程度的提升，其经济价值的产生主要借助于对教育的投资以及人力资本的现金流等手段，在现实中多表现为劳动者通过较低成本获得的关于生产技能提高的知识与培训，从而使劳动者自身具备符合普遍社会发展中所需要的相关生产与劳动技能。反映在现实中更多的是，劳动者根据其自己所具备的知识与技能，通过劳动生产活动从经济价值生产方获得补偿和激励，使得市场对于人力资本的依存度相应提高。
随着市场的需求，教育资源的普及性及公平化促使产生以互联网为平台的教育机构。随着互联网技术的进一步发展，互联网教育机构也渐渐增加规模与资本累积，甚至在2015年中国教育业的投资规模就已经达到2013年前所有投资总和的5倍以上。2016年这一市场又迎来新一季的爆发期，政府在互联网教育方面投入了更多的关注。以互联网为平台的教育已经成为教育市场不可缺少的重要部分。
除酰胺外，脂肪酸（或甘油酯）与乙二胺等还可以在氧化铝的催化下高温进一步脱水环化生成咪唑啉[11]化合物，如：
2010—2017中国在线教育市场规模趋势
数据来源：《2016年中国互联网教育行业规模现状及投资机会分析》[注] 《2016年中国互联网教育行业规模现状及投资机会分析》，https://www.irinbank.com。
《2015年中国在线教育产业蓝皮书》中提及中国以互联网为平台的教育市场规模一年超过一年，且年增长率均在20%左右。[注] 《2015年中国在线教育行业年度数据》，https://zhidao.baidu.com/question/2267030270507676148.html。 2015年互联网教育企业平均营收是2700万元，对于处在起步期且经营存在问题的互联网教育行业来说，2700万是一个良好的经营开端。据调查，目前互联网教育行业盈利企业大都是以下四类企业：第一类是在线教学平台企业，如直播平台、部分网校平台等，这些企业的营收规模增长均接近100%。运营模式采用多“名校+名师+同步教学+在线辅导”；第二类是以经营网络或者硬件为生，在线教育离不开网络和硬件，因此保证课程传播的网络与硬件就成为一些企业最初的收入点；第三类是教育信息化类的公司，这类公司业务对象多为高校等体制内单位，如高校大量开发慕课；第四类是市场上知名的B2C类企业，其产品种类多，授课形式多变，收益显著，例如学而思等。
传统的互联网教育企业收入来源分为以下几个部分：(1)内容收费。在线教育为用户提供的内容主要有文档资料、课程视频等。(2)在线服务收费。在线教育平台为用户提供个性化服务，如一对一在线辅导、在线培训以及提供咨询等，通过这些服务向用户收取费用。(3)平台佣金。一些传统教育机构出于开拓网络市场的目的，会选择一些在线教育平台入驻，因此就要付出一定的费用给这些平台，委托这些平台对他们提供的课程和资料进行数字化整合和运营，或者教育平台直接以一定的比例提取用户付费等。(4)广告费用，打开任意一个在线教育网站，总会跳出各种广告，这些广告也是在线教育企业的收入来源之一。在线教育网站向其他企业或产品提供一定的广告位，向投放在本网站的广告进行收费。
第一次是1951年（另有说法是1953年），在楚雄中学教书的青年教师“黄笛扬、夏扬，利用学校假期，由姚安县学生做向导，深入到姚安县的马游山区，对流传在该山区的彝族民间说唱《梅葛》进行了收集整理，并刻印成油印本”（《中国曲艺志·云南卷》，后文简称《曲艺志》）。这是一次自发的整理，整理者是抗战后期在昆明受过文艺熏陶的诗人。其中负责文字工作的夏扬，受过常任侠收集整理的《蒙古调》影响，在到楚雄之前，在昭通工作期间还曾整理过《苗族古歌》。这次收集整理的梅葛有3000行左右，在1956年寄给了云南省文联主席徐嘉瑞。（《彝族文学史》）
如何根据现实中人力资本生产带来巨大经济与社会效益的这一事实，调整互联网教育企业的经营方向，对于互联网教育企业的发展起着重要作用。教育是人力资本积累的主要方式,对人力资本的数量、质量及其结构有重要影响。人力资本作用于生产要素，进而促进产出增长。当前的互联网教育企业的业务发展面临教育教学资源过度集中于个别产业的现实困境，因而个性化的教育产品与服务成为互联网教育企业发展的重要方向，传统的互联网教育为人所诟病的是难以对于教育教学效果进行及时反馈，针对这一情况，学而思与新东方等互联网教育企业在教育产品的发展中，设置了教学反馈与在线答疑等相关模块，针对学生的学习及时反馈教学情况，制定针对不同学生的不同教育教学计划，同时根据教学大纲的变化，将知识点及时更新反馈给学生。现实中，受教育者由于提升自身人力资本发展等需求，对于对自身发展有促进作用的教育课程的购买存在着明显的刚性需求特征，以促进人力资本积累为导向的教育产品对于提升受教育者的个人素质与教育企业的产品开发方向起着重要的促进作用。
三 、人力资本内需与互联网企业互动发展带来的思考
纵观我国改革开放的发展成就，现代教育的经济价值越发显著。人力资本内需与互联网企业互动发展，进一步彰显出知识经济时代教育的经济价值,我国当今社会的互联网教育企业的快速发展，更加充分证明了投资现代教育有利于极大提高人力资本的价值。随着创新型国家建设的积极推进和人们对人力资本价值认识的愈加深刻，我国从民间到政府形成了一股高度重视人力资本价值的社会热潮，把投资于教育视为人力资本投资的重要路径，进一步让人们认识到投资于人力资本的重大潜在经济价值，更加深度诱发人力资本的个人需求和社会需求，因此与人力资本开发密切相关的教育企业的蓬勃发展，充分体现出在当今网络数据时代即知识经济时代，现代教育通过发展人力资本对经济增长而产生的巨大作用，也就是教育经济价值伴随知识经济新时代的到来而越发彰显出强劲的影响力。
互联网教育机构的发展，实质上是教育经济价值的外显。在互联网教育产业发展取得巨大成就，在市场深度介入我国人力资本发展的过程中，我们看到的是两种态势：一种态势是知识经济的高度发展，现代教育的经济功能越大；另一种态势是教育创业融入人力资本的程度越发深刻，我们也不能忽视其片面追求经济利益最大化、教育产业内容不规范或质量低等问题，如何加强互联网教育产品的质量监督和法制规范市场秩序是当前面临的重要议题，因此，加强互联网教育产业的政策、法律建设，正确引导市场发育发展势在必行。
收稿日期 ：2018-11-30
作者简介 ：柏豪(1990—)，男，北京科技大学教育经济与管理研究所博士研究生。
[中图分类号 ]G521
[文献标识码] A
[文章编号] 1003-4145[2019]03-0188-05
(责任编辑 ：佘克 )
标签：人力资本内需论文; 教育经济价值论文; 网络教育企业发展论文; 问题与思考论文; 北京科技大学教育经济与管理研究所论文;