（东至县大渡口镇湖章小学,安徽 池州 247210）
摘要：课堂评价语作为课堂教学的一部分，在语文课堂起着十分重要的作用。随着新课程改革不断取得突破，语文课堂评价语也引起人们的广泛重视，值得深入研究。而一些语文名师的在课堂上精彩的评价语是一线教师学习、借鉴的典范，所以以小学语文名师为研究对象，系统的研究名师的评价语，以期对广大一线语文教师有所反思与帮助。
关键词：语文名师；评价语；特征
语文课堂评价发挥着促进学生语文素养提高，促使语文教师专业素养提升的功能，优质而高效的评价给人展现一种科学与艺术互相辉映的审美活动。笔者以小学语文名师为研究对象，从名师课堂教学中评价实例出发，具体分析他们在评价语言、评价时机、评价方式等四个方面的艺术性特点。
语文教师在课堂上要将自身渊博的知识转化为学生的知识，优美的课堂语言必不可少。出众的口语表达能力在无形中增强教学效果，在潜移默化中深化学生的体悟。语言修养能够直接影响语文教师教学言语的表达，这就关乎课堂评价的最终效果。因此，语言修养的不同，是名师与一般教师在课堂评价语言方面不同的关键之处。评价语作为教学语言的重要组成部分，在小学语文名师的课堂上突出表现为以下三方面的艺术性特征：
一、语言丰富，有针对性
小学语文名师评价语言丰富而具体，他们能够结合教材，依据学生的实情，化用生活俚语进行针对性的评价。教师针对学生回答，评价语简明扼要，一针见血，学生听得入耳，就能抓住要领，认识到自己不足的地方。否则，教师唇焦口燥，学生却如坠云里雾里，达不到教学目的。这就说明评价语是否有力，不仅要数量也要质量。美国教育心理学家布鲁纳的认知学习理论强调，学习者在掌握一门学科的知识的同时，必须把握住这门学科的根基立场和研究方式，这样才能调动学生的参与积极性，提高语文教学的效率。要使学生根据教师的评价与提示，结合课文内容，自己悟出其中的学法和道理。在教学实录的观看中，语文特级教师李卫东老师在执教《小兵张嘎》一课时，为了引导学生对人物描写方法进行赏析和学习，让学生找出富有特色的刻画人物的句子。学生有的找出了外貌描写，有的找出了动作描写，有的找出了语言描写，李教师给出“你们比我聪明”的肯定评价，并进一追问学生“哪几个字或者词可以看出”。评价之后对于学生们找出句子，做进一步分析，引导学生理解外貌特征，动作特征是怎样写出来的。新课程改革强调学生的可持续性发展，要促进学生形成持续的自主学习能力，必须要注重过程性评价，切实提高学生分析文章的能力。这里是李卫东老师与北京北京安贞里学区吴老师的教学实录，他们执教人教版四年级《凡卡》的评价语对比：
通过两个老师的评价语对比可以看出，吴老师课堂评价语笼统模糊，语言单一，是无效的课堂评价语。例如反复出现的“你真棒”、“你真聪明”。而李老师课堂评价语明确具体，有针对性。李卫东老师作为一名小学语文特级教师，有着丰富的教学经验。他在课堂评价语方面他有如下几项特征。第一，语言表达简明合理，不重复、不说废话，表达清楚。第二，评价语指向明确，学生知道自己好在哪里，不好在哪里，进一步指明学生思考的方向。第三，他在评价学生的回答之后，还适当地提供一个问题导引或提示，帮助学生创设问题情境，生成思维渠道。因而，课堂评价语要丰富，有针对性，学生愿意听，喜欢听，老师也可以达到自己教学的目的。
二、语言幽默，有启发性
幽默作为一种传递艺术，具有有趣性和吸引力。幽默不仅能化解尴尬，使人放轻松，在很多时候还能给人们带来诸如智慧的启迪等作用。斯维特洛夫说：“教师的第一助手是幽默。” 幽默作为一种课堂评价语言的艺术，可以营造出幽默的评价效果，能引起学生的注意，调动学生的积极性，提高学生的灵活性和敏感度，营造出轻松愉快的氛围。在进行语文课堂评价时，语文教师要与学生进行眼神的互动，借助生动活泼的语气、轻松的表情和动作，调节课堂的氛围，造就幽默的心境和幽默的思维方式。
小学语文名师于永正是位比较幽默可亲的老师，在教学中始终保持着一种亲和力，善于使用诙谐幽默、生动风趣的语言去调动起课堂气氛和情境，引导学生们主动地发言，积极地思考问题。如于老师在徐州市民主路小学执教《小稻秧脱险记》一课时，就课文中的一句话“杂草有气无力地说：完了，我们都……喘不过气啦”与学生有下面一段对话：
师：词语一定要联系课文来理解。谁能把杂草的话读一读，让人感到它已经是有气无力了。
生：（读）完了，我们都……喘不过气啦。（声音大）
师：你没有完。（生笑）要么你的抗毒能力强，要么我的化学除草剂是假冒伪劣产品。我再喷洒一点。（说完，师又朝该生身上“嗤嗤”的喷了几下。生大笑。）
生：完了，我们都……喘不过气来啦。（生上气不接下气的读）
师：我听到你喘气困难了，但是声音仍然很大。说话的声音这么大，能算完吗？（生笑）
生：（小声的，断断续续续地）完了，我们都……喘不过气来啦。
师：好，掌声鼓励。（生鼓掌）这就是“有气无力”。读---（生读“有气无力”）
师：“纷纷”谁读懂了？请懂的同学站起来。我读课文，你们做动作，看看你们是不是真读懂了。(许多学生纷纷站起来)
师：（朗读）杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。”不一会，杂草都倒下去。
（在师读完之后，站起来的学生纷纷倒下。有的居然倒在桌子下面。课堂气氛十分热烈。）
于老师的课堂评价语幽默风趣，启发学生读出课文中杂草被喷洒药水之后的状态，这样的幽默的课堂评价语，不仅能激发学生学习语文的兴趣，还能使整个课堂的气氛轻松，提高学生课堂学习效率。
参考文献
[1]周静, 周宇.教师专业技能——走向专家型教师之路[M].高等教育出版社, 2010:128.
[2]于永正.于永正课堂教学实录[M].北京:教育科学出版社, 2014:83—84.
论文作者:潘志华
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月中
论文发表时间:2018/10/15
标签：评价论文; 课堂论文; 学生论文; 名师论文; 语言论文; 幽默论文; 教师论文; 《知识-力量》2018年10月中论文;