摘 要：教育发展在教师，创新实验教学是摆在我们面前重要的教学任务。要做好这项工作，实现实验教学的创新发展，就要在实验教学的观念上、课程理念上、教研方法上进行改革创新，突破传统的教学模式，适应课改要求。培养适合我国经济发展和新时代需要的人才需从基层做起。
关键词：科学 创新 实验教学 培养 能力
《科学课程标准》要求改革应以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打好基础。有人说：“教育的发展在教师。”可见创新实验教学是摆在我们面前的一项紧迫而重要的任务，要做好这项工作，实现实验教学的创新发展，就要在实验教学的观念上、课程理念上、教研方法上进行改革创新，突破传统的教学模式，适应课改要求，培养适合我国经济发展和新时代需要的人才。
一、树立新观念，推进实验教学创新发展
在以往的实验教学中，都是“一讲、二看、三示范、照着课本做实验”，然而，“教育不在于获得有用的知识或技能，而在于发展求知的能力。”因此，我有意识地在实验教学中，把知识的获得过程和方法作为一个重要的方面来考虑。注重学生创新能力的开发，注重科学学习方法的掌握，这不仅仅是获得知识的有效手段，而且还蕴涵着极大的智慧潜能。学生一旦将这些方法转化为自己的思维方法，他们就能在学习上、创作技能力上获得很大的发展。如我校学生褚德兴同学制作《电热切割器》切割泡沫时，总是切不平、切不齐。爱动脑筋的他，又重新设计结构，将原来用竹木做的“骨架”更换成了用铝合金做“骨架”，使电热丝绷得更紧了；由原来用细铁丝做电热丝更换成了细钢丝，增大了电阻，增加了热量；经这么一改，就避免了切割时因电热丝绷得不紧、热度不够而造成切割不平、切割不齐的弊病。就这么一改，不但造型优美，还实现了质的飞跃。
二、适应新课程理念，创新实验教学过程
1.创设实验教学情境，构建探究问题。例如：我在执教五年科学上册第三单元第5课《电磁铁》时，我只是让学生看到了我是怎样制作电磁铁的。做完后就插在我事先准备好的隐蔽的电源上，学生只能看到电磁铁吸铁的现象。同学们都感到好奇，都想马上知道这是怎么回事，从而调动了学生的学习积极性。
2.提出探究性的假设，引导学生自行获得知识。“科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动，让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”（此引用来源于《小学科学新课标》）为此，我常常鼓励学生大胆猜测，设计问题解决的实验方案，将时间和空间让给学生，让学生自行创作；鼓励学生在进行独立探究的过程中，培养学生坚韧不拔的探索精神和毅力。
3.联系生产生活实际，引导学生自觉发明创造。“教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。”（此引用来源于《小学科学新课标》）我鼓励学生敢想、敢说、敢问、敢讨论，使课堂出现学生思维活跃，为学生创建良好的学习情境；给学生提供一个再发现、再创造的机会，组织学生联系生活实际进行讨论和交流，开拓学生的思维空间，引导和鼓励学生积极思考，促使学生对知识的理解更加透彻、更加全面。例如：在教学五年科学上册第三单元第一课《简单电路》时，在电路里增加1节电池、1个电珠时，提出彼此观察：在组装的电路里，电珠亮度都一样吗？电珠“成串”的连接在一起，发光正常吗？怎样使两个电珠发光最亮？等等问题。让学生再度观察，再次实践，培养学生寻求多向、多维的交往形式，帮助学生对问题解决进行分析，把能力培养与基础知识、基本技能的教学结合起来。
三、教研结合，培养、提高学生的能力
“科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”（此引用来源于《小学科学新课标》）我认为，要想成为一名优秀的教师，必须不断修炼两个能力：一是教育教学能力，二是教科研能力。作为一名学校教育教学骨干，应积极学习教育科研理论，积极参加教育科研实践活动。为此，我放弃了大量的休息时间，广泛查阅了相关资料，学习教育教学理论知识，虚心向别人请教，一边学习一边摸索。经过近五年的教学实践研究和多年的教学实践，我深切地体会到：开展教育科学研究，既是全面提高课堂教学质量探究的方法，又是教师自身专业成长最有效的途径。
科研与教学相结合，以科研促进教学质量的提高是我校教学的宗旨，为此，我探究性地改变了实验教学中的教学方法，让学生在课堂上探究性地操作实验。
经过多年在实验教学中的探索，得出一条“创设情境——学生发现问题、提出问题；提出假设——学生主动探究问题、获取结论；知识运用——学生解决实际问题”这一“探究——创新”性的课堂教学模式。通过“探究——创新”式教学，我校的科技创新教育硕果累累。
教学的实践证明：只要适应课程教学要求，坚持不懈地创新实验教学过程，在实践中不断培养、提高学生的综合实践能力，小学的实验教学工作就一定能有大发展，并且会提高到一个新的水平。
参考文献
[1]《小学科学新课程标准》。
[2]《中小学电教》。
论文作者:乌洁
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第382期
论文发表时间:2019/10/17
标签：科学论文; 学生论文; 实验教学论文; 电珠论文; 能力论文; 电热丝论文; 小学论文; 《中小学教育》2020年第382期论文;