关键词：小学语文；生活化模式；教学研究
在小学语文教学中，由于课文选取的文章多种多样，有很多都不是当前学生生活背景下的故事，这就使得很多学生认为语文知识在现实中没有什么作用。但这种想法实际上是错的，文章的内容可能不符合当今时代，但其中所蕴含的字词知识、写作手法和积极思想等依然是难得的文化瑰宝，对于学生整个人生的发展都有着十分重要的意义。因此，语文知识的实践化是一种必然的趋势。在这样的情况下，教师们就注意到了生活化教学模式，试图通过这一教学模式来达成知识实践化的目的，并在这一过程中以此为基础进行了延伸，在语文教学的多个方面发挥了良好的作用。
一、以生活为开端，做好课堂前引导
想要在小学语文教学中正确地发挥出生活化教学模式的作用，教师首先可以以学生们熟悉的生活场景或者经验作为开端，以此来将学生们的注意力吸引到即将进行的教学上。在小学语文的课堂教学中，学生的学习状态一直是一个问题，而这一点又与教师课堂引导的好坏有着极大的关系。不同于以往，生活化教学提倡以学生熟悉的生活情景作为课堂引导的开端，如此一来，学生就会自然地对所要学习的知识没有什么排斥感，而涉及到自身经历的知识也更加容易激发出学生对于接下来所要学习的知识的兴趣，从而保证学生在课堂上的学习状态。
比如，在《母鸡》这篇文章的教学中，教师就可以在课堂开始前先让学生们说一说自己在生活中有接触过母鸡吗，又是如何看待母鸡的。学生们被这个问题引起了兴趣，就会通过回忆和思考给出自己的答案。有的学生会想到自家母鸡每天都下蛋，所以觉得母鸡是一个很好的动物；而有的学生却会联想到老鹰抓小鸡的游戏，认为母鸡是一个保护子女的妈妈形象。这时，教师再说：“让我们看一看文章的作者是如何看待母鸡的呢？”，这就一下子将学生的注意力都转移了过去。
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二、融入生活事物，消除知识陌生感
想要在小学语文教学中正确地发挥出生活化教学模式的作用，教师也可以在正式教学的过程中用一些生活中的事物来作为例证，从而让学生能够相互比照着对文中的内容进行理解。小学学生由于年龄还小，对于很多事物都没有经历过，这就对他们理解文章内容造成了一些困难。因此，教师就可以针对这一点，将文章中内容在学生的日常生活中找到相似的例子，让学生从自身经历出发去理解文章。这样一来，学生的文章理解程度就会有所提升，学习效果也就更好了。
比如，在《海上日出》这篇文章的教学中，由于很多学生都没有观看海上日出的体验，因此在理解文章中所描述的海天一体的景色的时候往往不到位。在这种情况下，教师就可以带领学生用生活中常用到的事物做一个小实验，来根据文章描述试着模拟一下海上日出。教师可以让学生找来一大盆水，用手电当做太阳，看看手电照到水面上会形成什么样的景色；还可以将棉花染成黑色当做云来使用，看一看手电照射时在棉花周围投出的金边。这样一来，学生对于海上日出的感受就更加深刻了。
三、鼓励亲身实践，将知识落到实处
想要在小学语文教学中正确地发挥出生活化教学模式的作用，教师还可以鼓励学生多进行一些关于语文知识运用方面的实践，从而让学生先适应一下如何将所学知识真正运用到实际生活中。在以往的教学中，颇为受诟病的一点就是学生对于知识的错误认识，他们往往认为知识是纯理论性的，与实践没有太多关系。但实际上，所有的知识都是为了实践服务的，也只有能够运用于实践的知识才有意义。因此，教师要重视这一问题，想办法给学生设计一些合适的实践活动，让学生认识到自身所学知识的实践性。
比如，在《巨人的花园》这一篇童话故事的教学中，教师就要让学生认识到所学知识的作用，在这篇文章中，作者用童话的形式说明了和善待人的重要性，而教师就可以针对这一点让学生开展一个和善待人的活动，说一说自己要如何友善地与他人相处，并实际做一做。通过这样的形式，学生也就认识到了课文中所讲的种种道理是真实有用的，那么在以后的学习中也就自然会自觉地将所学知识运用到生活中去。
综上所述，教师想要在小学语文教学中正确地发挥出生活化教学模式的作用，首先可以利用生活情景来作为课堂引导；其次可以在实际教学过程中融入一些日常事物，消除学生的陌生感；最后还可以让学生多进行实践，认识到知识的实用性。
参考文献：
[1]杜新明.新课改下小学语文教学生活化[J].课程教育研究,2019(41):65.
[2]陆延兵.实现小学语文生活化的探索[J].名师在线,2019(22):31-32.
论文作者:梅周侗
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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