摘 要：初中化学知识教学面临着概念多、知识繁杂、点多面广的问题，结合教学实际，将思维导图引入初中化学教学中，使之成为一种有效教与学的策略，不仅能提供有效的思考框架，而且能记录和引导思维过程，还可以通过图形和色彩激发学生更多的想象，培养学生的创新思维能力，有利于优化学生的学习方法，有利于调动学生的积极性，有利于突出学生的主体地位。
关键词：初中化学 思维导图 应用
思维导图主要由词汇、编号、线条及图形等构成，本质上为中心朝四周进行扩散的一个图形，其通过运用颜色不同的笔将各级具体的分支画出来。在初中化学教学过程中运用思维导图，可根据一定的结构、类别及逻辑将一些零散知识组织在一起，在形成全新且完整的知识系统的同时，进一步促进学生综合分析问题能力的提升。
一、利用思维导图优化课堂笔记
将思维导图引入化学的复习，能够有效地将各种知识完成整合，避免了过去知识体系散乱不成型的问题，为学生的整体性概念打下基础。另外，我们必须要注意到一点，那就是学生的思维想象能力是比死记硬背更加有意义的。我们在今后的工作中，必须要引导学生建立起思维导图，从而让他们在看到一个知识点的时候就能够快速联想到另一个相关的知识点，从而完成整体性记忆。换句话来说，教会学生知识点不如让他们拥有自主学习、自主记忆的能力。思维导图作为一种直观性的学习方式，可以把不同知识点的思维方式展现出来，从而为学生的学习打下良好的基础。另外，在应用思维导图以后，学生能够大大缩减在课堂上进行笔记记录的时间，把更多的时间留出来进行思考，这也能够为学生的理解质量提升带来帮助。
二、运用思维导图构建知识网络
初中化学复习课主要就是对学过的化学知识进行梳理、归纳、总结，对某些知识点还要进行深化和扩展。因此课堂上复习的内容有一定的系统性、重复性和大容量性的特点，教师应把复习的重点放在建立系统完整的知识框架体系。而思维导图的建立有助于教师从整体上认识和把握教材内容知识的全貌，从而对复习课程的内容进行有效的资源整合，引导学生对知识体系进行归纳和梳理，使学生形成结构化的知识体系。初中化学课本中每个章节的知识之间存在着一定的联系。在复习时教师要鼓励学生深入研究知识的内在规律，重新组合教材中的知识点，编织成一个大的思维导图，使其脑海中有一个化学知识的网络系统。在这个组合过程中不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了学生对化学知识进行自学探究能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将思维导图的学习方式引入到化学的复习中以后，能够有效地将不同的章节和课节之间的知识点通过一种简单方便的形式连接起来，从而发现它们之间的共性，帮助学生发现自己知识架构中的不足之处和明显的缺陷，这对于学生的学习效率提升十分有帮助。
三、思维导图与实际生活相配合，促使学生更加容易地学习化学
由于初中化学课程具有较强的实验性及强烈的概念理论性，并且还有部分内容还有一定的抽象化，这样就使学生在学习化学时会感觉困难。仅仅依靠学生对知识的死记硬背化学知识是无法合理理解和运用化学科学的，如此就会让学生对化学学习失去信心。针对这样的情况，初中化学教师可以从实际生活的角度结合思维导图开展教学，使学生认识化学产生的一些规律，帮助学生掌握相对抽象化的内容，使学生更加容易地学习化学，在学生有效理解化学现象的基础上更深刻地掌握课堂化学教学的内容。
四、在实验教学中，合理使用思维导图提高教学效果
化学学科最大的特点就是实验内容较多，并且化学实验在化学综合考核中也占据一定的分值，如果学生对实验教学掌握不够，那么也会使化学最终的成绩受一定的影响。但是由于目前课堂实验教学时间通常是有限制的，教师就不能更好地利用板书向学生了解实验的目的、实验的器材和实验的步骤方法。这时教师就可以借助思维导图开展实验教学，帮助学生更清晰地掌握实验形成的过程，促使学生能够在短暂的课堂教学中，有效掌握相关实验知识内容。如，在开展“酸和碱的中和反应”的实验时，首先在屏幕上向学生绘制出本节课所讲内容的思维导图，向学生讲述了实验目的、所需要的材料、实验步骤、方法和实验的作用。通过这样的思维简图，就使学生很容易地明白开展这个实验的目的，从而提高实验的教学效果。
总之，初中化学教师如果能够在教学活动中正确应用思维导图，不但可以有效地帮助学生对所学知识进行合理的运用和深刻记忆，提高学生学习效率，而且还能提升学生的学习主动性和激发学生学习兴趣。同时还可以把教材中较繁杂的内容转换成更加直观、形象的图形、图像，这样不仅能够帮助学生更加高效地理解化学科学，同时思维导图还可以帮助学生更深刻地去回顾课堂上学到的所有化学知识，对知识点能够清晰梳理，从而实现化学教学的目的。
参考文献
[1]李平 论思维导图在初中化学教学中的运用分析[J].教育科学，2017，（02）。
[2]何淑仪 思维导图在初中化学教学中的应用初探[J].华夏教师，2017，（06）。
[3]肖俊 思维导图在初中科学教学中的应用[J].南昌师范学院学报，2014，（02）。
论文作者:李峰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第340期
论文发表时间:2018/11/22
标签：思维论文; 学生论文; 知识论文; 化学论文; 知识点论文; 初中化学论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年第340期论文;