万旭 四川省内江市东兴区椑南小学 641000
【摘要】小学是学生正式接受义务教育的初级阶段，对他们的未来发展有着深远的影响。教师要肩负起教书育人的重要责任，除了要教会学生课本涉及的常规知识，还要将德育工作真正融合到实际的教学活动中，真正为学生的后期发展夯实基础。
【关键词】小学德育；教学策略；德育教学
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-068-01
素质教育倡导学生各项能力的均衡发展，学校不再只关注学生成绩分数的高低，更注重学生个人能力的提升。然而从目前的整体教学情况来说，小学德育教育工作仍存在缺乏明确目标、教学方式单调等诸多问题，致使德育教育陷入说教多、效果差的窘境。那么，在小学如何才能顺利开展德育教育工作，成为众多教师未来研究的新课题。
一、健全德育的管理体系，树立全新的教学理念
小学德育活动如果单纯依靠教师是远远不够的，要时刻遵循科学设计课程，合理教育学生为原则，学校要建立和健全德育教学的管理体系。首先表现在对德育活动的统筹规划和具体实施方面，学校对德育课程的设置至关重要，包括从德育活动的制定、部署和落实等内容，到学生各项达标情况的考核工作，都离不开校长和学生管理部门的领导，只有齐心协力才能真正的将德育教学落到实处，并做好后期的检查和监督工作。其次表现在对提升德育教师素养方面，学校要有计划性和针对性的加强各类培训。由于德育并不作为升学必考科目，多数院校并没有专业的德育教师，基本上都是各个学科的教师兼职代理，更谈不上深入研究课程的内容，教学效果往往不尽如人意。因此，学校要有定期开展实践技能的培训，鼓励他们对授课模式和方法有所创新和改进，继而树立全新的德育教育理念。在日常德育实践中将学校、社会和家庭紧密联系起来，努力构建三位一体的互动式教学模式。
二、利用课堂的教学资源，开拓学生的思维视野
多数教师会按照课本的编排顺序循规蹈矩的讲解，尽管在规定时间完成规定的教学目标，但是整体教学效果却达不到预期，主要原因是没有运用好每节课堂资源，这势必会让德育活动的开展大打折扣。因此，教师在组织学生开展德育活动时，不要只局限于理论知识的重点讲解，还有充分利用好德育课堂的教学资源，例如：在学习自然科学、思想品德、综合实践等学科内容，教师要将这些科目的理论知识做好整理归纳，在课堂讲解知识的同时有目的性的培养学生的爱国情怀，帮助学生树立正确的人生价值思想观念。除此之外，教师要学会利用多元化的科学手段辅助教学。由于小学生的思想意识较为薄弱，对知识的理解程度基本上停留在表面，更谈不上理解生涩难懂的概念性知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了能够快速吸引学生易分散的注意力，教师要将教学内容以图文并茂的形成展示给学生，才能最大程度开拓他们的思维视野，便于对学生进行思想和心理的双重教育工作。
三、加强理论和实际联系，开展多元化实践活动
多数教师对学生开展德育教育的时候，只是按照教材编排顺次讲解理论性知识，枯燥的内容并没有引起学生的任何兴趣，主要是因为所学内容和实际生活缺乏实质性联系。为了能够让学生在点滴中体会到德育的重要性，教师要将生活化元素融入到学习内容，多选择贴近学生的典型事迹、故事影片等，通过书刊、杂志、黑板报等形式展示出来，使学生既能感受到榜样带来的正能量，又能从内心深处对模范人物、事迹产生敬爱之情，逐渐明辨哪些事情是值得做的，哪些事情是不提倡做的。例如：在纪念九一八事变时，教师就可以组织高年级学生观看中日战争系列影片——《屠城血证》，观影后组织学生进行讨论得出“珍惜生活、热爱和平”的结论。此外，教师作为德育课堂的重要管理者，要给学生起到模范带头的重要作用。因此，在日常德育教学过程中教师要严于律己，端正自身的思想作风，为学生积极做好表率的作用。
四、避免网络的负面影响，对学生进行德育渗透
相对来说小学生的思想比较单纯，对多数的事物并没有明确的评判标准。网络给学习和生活带来诸多的便利，但是信息的真实性是值得考究的，学生容易受到不良信息的各种诱惑。尤其在互联网日益充斥生活的时代，学生更易沉溺于网络游戏的世界里，网络问题再度成为威胁学生身心健康的安全隐患。由此可见，在小学德育教育过程中，教师要有意识提高学生明辨是非的能力。从思想层面努力提高学生的道德认知能力，让他们能够轻松判断出事物的好与坏。无论是学习亦或生活方面，教师要对学生的行为举止有所约束，让学生能够了解涉及到的道德规范，只有对凡事有明确的判断能力，能够抵制网络带来的不良影响。因此，学校和家长要加强相关的管理工作，保证学生有正确的是非观念。教师要指导学生正确运用网络渠道，在学习中利用网络便利查阅资料加以辅助，在生活中利用网络解决遇到的实际问题，这也是学生获取知识的重要途径。
结束语
近些年来，社会越来越重视学生的德育发展情况。小学阶段是学生形成人生价值观念的重要时期，有效开展德育教育既能帮助学生养成良好的的道德习惯，还能及时弥补家庭教育方面的不足。因此，教师要以博大的胸怀包容学生的优缺点，帮助学生走好人生的每一步，将基础性学科的德育理念得以升华。
参考文献
[1]周仁念.浅谈在小学教学中如何开展德育教育[J].学周刊，2016(04).
[2]赖则秀.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国农村教育,2017(04):31-32.
论文作者:万旭
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
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