邓艳 广元市旺苍县东河小学 628200
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-321-01
近年来，新教育中的教学观念在教育界中蓬勃发展，在各个学科广泛开展。我校的新教育从各学科全面开花，打造完美教室、开展红色文化的远足活动、唱红歌等一系列关于红色文化的活动，让红色文化在孩子们的心灵中生根发芽。将新教育的种子散播开来，我作为一个美术教师，也开始思考新的教育方法、模式、理念，并逐渐总结完善。
美术课是一门综合性较强的课程，涉及语文、数学、英语、音乐、体育等各个学科，那么如何将所学的各学科知识综合运用呢？有一次一位语文老师与我交流，他想将语文中的词语和绘本相结合，让低段的孩子直观表达自己的理解和感受，这样既将语文中的词语轻松理解又能提高绘画水平真是一举两得的好主意，我暗自佩服这位老师的智慧，同时也在思考：我应该从哪些方面讲授学生才能将自己的感受表现在纸上？要知道孩子只是一年级的绘画水平，不能将过于复杂的形象表现出来。我开始进行尝试讲解画面的构图，让孩子只表现一个或两个物体将画面占满。为了让画面生动，可用夸张、变形的处理方法来进行。安排学生留意生活中的点点滴滴，将自己的感受直观表达。
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以前我总觉得学生太小，不能将人物的活动表现出来，但有一个一年级的黑板上展示了学校的拔河比赛绘本让我惊叹：一年级的学生能将所经历的事件用绘本表现啦！仔细观察，发现他们表现人物时采用的是火柴人的形式，形象简单、概括，关键是变现出人物在用力的一瞬间动态准确、表情夸张，生动再现了当时他们团结一心、努力争取的决心和勇气。我开始思考：一年级的孩子可以生动表现比赛的情景，到了高年级能表现场景的人却更少了。是什么原因造成孩子在逐渐成长的过程中失去了用简单的线条表现自己内心的真实感受呢？是孩子的快乐变少感受麻木了么？是我们讲解了太多的构图、色彩搭配固定知识禁锢了他们的思路了吗？是我们成人的欣赏方式和孩子之间的沟壑造成的吗？如何解决这些问题？一个理想的课堂，应尊重孩子的感受，让真、善、美在孩子的心里扎根，让孩子独立思考、自发的表现内心的感受，不受旁人喜好的干扰，将画面表现较好的孩子作品进行表彰，鼓励更多的孩子爱上美术课，潜移默化，渐渐的孩子感表现了，能表现自己的生活经历了，慢慢画面又变得生动，有生活的气息了，乐趣油然而生。
美术课的作品，一千个人应该有一千个样，多元化的作品会让课堂百花齐放，百家争鸣，绽放耀眼的光芒。
每个人都需要鼓励，一句鼓励的话，一句普通的表扬会在孩子的心灵生根发芽。我校的艺术和语文、数学等学科一样要进行半期考试。那么孩子上课时就必须认真听讲，认真完成好职业。什么样的作品是好的优秀作品？美术的作品是看熟练的表现技法还是有还是画面的表现效果佳呢？其实评价一件作品是看创意的，这才是作品的灵魂，有了灵魂我们在加上技法、构图等就让作品有了生命。我们教学生，不是为了他们能成为复印机，而是让他们能进行创新、发展。那么在平时的上课中，学生对作品的理解、画面中的创新表现教师要及时给予鼓励，让学生有高度的自信、自豪去学习，从而在最短的时间得到成长。
我相信海阔天空任鸟飞，在不久将来，新教育会带给学生更加贴心模式让孩子快乐、愉悦的学习。
论文作者:邓艳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/12/9
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