河北省隆尧县职业技术教育中心 055350
摘 要：情感是人们对于外界事物做出的一种反应，它所体现的是人与人之间的相互关联性，是人的一种精神面貌，而中学语文教学对于学生的情感教育是非常重要的。作为一名中学语文教师要通过相应的教育教学活动，促使学生情感领域发生积极的变化。笔者从转变教育观念、创设教学情境、激发学生学习兴趣等方面进行了浅谈。
关键词：中学语文 教学 情感教育
对于语文学习而言，情感是语文知识学习和掌握的动力，没有情感就很难对作者的内心和想要表达的意思能够理解透彻；反过来，学生只有有丰富的感情，并把这种真实的感情能够表达出来，才能写出高水平的有内涵的文章来，所以语文教学必须重视学生的情感教育。
一、转变教育观念，充分发挥情感在语文教学中的作用
在日常的语文教学中，情感的引导、定向、激励和强化等作用，直接影响着教学活动的参与和内化，是有效语文教学的催化剂。所以教师就必须要重视对学生情感素质的培养，切实转变教学观念。一方面，要变知识的单一传授为知情并重，有效扭转只重视语文知识传授、轻情感素质培养的教学现状。传统的教学理论，忽视了学生心理发展的整体性，情感因素没有引起教师的足够重视，教师备课中情感因素可有可无，即便有也很难看到有具体的措施落实。课堂教学基本按教学内容组织实施，很少考虑到学生的情感需要，对学生的评价依然看中最终考试成绩，忽视对情感因素的评价。另一方面，树立以人为本的教学目标观，变学生的被动接受为主动参与。教师应尊重学生的主体意识和创造精神，激发和利用影响学生学习效果的积极情感因素，增强学生学习的原动力、主动性和目的性，培养他们健全的人格和情感素质，通过情感教学来实现语文教学中的师生共同参与并和谐发展。因此，教师应把学生看成是参与语文各种学习活动的主角，只有师生之间相互尊重、合作互助，才能够调动学生的学习积极性、主动性和创造性。教师应重视学生学习过程中的心理活动，关注其学习过程中的情感因素和情感体验，而不是学习的结果。教师还应及时纠正学生学习方法的偏差，指导学法。培养他们良好的学习习惯和有效的学习策略，为学生的可持续发展打下坚实基础。
二、创设某种情境，拨动学生的感情的情弦
一定的情境，产生一定的情感。在语文教学过程中，教学导语是创设情感意境的突破口,也是强化课堂心理场的第一步。教师一登上讲台,学生就会很快调节心理状态,把注意力集中到听课上面,但也有部分学生不能很快完成这一心理转变,这时,教师采用生动的导语,酝酿一种与教学内容相关的情感或情绪,学生则会由此产生一种情感反射、积极配合教师的教学行为,形成一种与教材内容相应的情绪氛围,一种情感意境,为课堂教学打下了良好的情感基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在讲《警察与赞美诗》一课时，我深深地被作者那“含泪的微笑”所打动。我是用这样的导语引入新课的：“中国现代文学作品有一系列小人物形象，他们生活在社会的最低层，都有着悲惨的命运。他们为了生存，在生命线上苦苦地挣扎着：有被资本家榨干血汗而成为骷髅般的‘芦柴棒’，有被社会压迫得精神上已经麻木了的阿Q，有被封建礼教吞噬了魂灵、最后沦为‘木偶’似的祥林嫂……，而外国文学中的那些小人物又具有怎样的命运呢？”一石激起千层浪，通过对一些小人物的回忆，学生的情感被充分调动起来，学生就会带着急切的求知欲望认真地阅读课文，揣摩苏比这个人物形象。
三、教师要以满腔热情，激发学生学习语文的兴趣
语文教学的三要素是：教师、学生、课堂情境。良好的教学环境，有利于课堂教学。一是教学语言要艺术化：教学语言包括口头语言、板书语言和体态语言三种。它是完成教学任务的主要手段，直接影响教学效果。为此，教师必须讲究语言的艺术性，能说一口流利的普通话，有一个好的口才，能写一笔好字，装一肚子诗文学问。上课之初，作为教师要衣着得体大方，目光炯炯，春风满面，举止端正稳重，精神抖擞，语言抑扬顿挫，准确精练，生动形象，“春风风人，夏雨雨人”。言之有物，言之有理，言之有情，拉近教师与学生的情感距离，营造教学的氛围。二是师生关系要融洽化：课堂教学中教师通过协调课堂的人际关系而有效地完成预定的教学目标。如果师生关系融洽、和谐，则有助于教学；相反，则消极地影响教学。教师对学生充满尊重、关心和期待，以一颗爱心去包容学生，学生也会给教师以相应、积极的情感回报。当这种情感到一定程度时，会产生情感的迁移，从而“亲其师，信其道，乐其学”，又促进了学生情感的健康发展和健全人格。良好品格的形成，愉悦的学习心理是保证高效认知的基础，和谐的课堂气氛，能有效地提高课堂教学质量，激发学生的思维。所以“学生一旦具有饱满的热情、坚韧的意志和坚定的信念，就可以始终处于积极的能动的状态之中，从而推动学习活动的进程和学习目标的实现”。
总之，中学语文教师要通过相应的教育教学活动，促使学生情感领域发生积极的变化。以情感教育所特有的魅力，成为科学教育之入口和开发科技创造力的重要教育途径，成为道德教育之艺术化形态和孕育美好道德行为的必由之路。
参考文献
[1]吴成本 加强语文教学中的情感教育[N].安庆日报，2005。
[2]王丽萍 让情感教育在语文教学中得以升华[J].魅力中国，2008，16。
[3]马春萍 挖掘情感因素 深化情感教育[N].伊犁日报（汉），2009。
论文作者:潘晓娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第286期
论文发表时间:2018/12/13
标签：情感论文; 学生论文; 教师论文; 语文论文; 语言论文; 因素论文; 心理论文; 《教育学文摘》2018年12月总第286期论文;