摘 要：微时代的到来使得各个行业都进入了技术发展和工作形式改革的新时期，微课是信息技术发展的一种产物，因为微小有效的优点，在教学中的推广进程很快，是对于课堂教学的一种有效的辅助教学形式。结合高中物理知识点零碎的特点，微课在高中物理教学中的应用，会对于物理教学有很大的促进作用。本文将对微课在高中物理教学中应用的优势进行分析，并提出切实可行的应用方法。
关键词：微课 高中物理 应用
虽然现阶段的课程教学都经过了新课程改革，但是在实践中的教学模式仍是过于传统，更多的是教师教、学生学的灌输模式，对于学生学习能力培养方面以及学生个性化需求方面仍有欠缺。对此，教育部门以及教师一直在探索新的教学方法，“微课”的出现，不仅满足了教学模式创新的需求，还满足了学生的个性化需求。
一、“微课”在高中物理教学中的优势
1.形式多样，使用方便。“微课”是一种时长在五到十分钟的微型视频课程，特点是时间短方便观看、重点明确、形式多样，可以让学生在零碎的时间里使用微课进行学习。微课的形式也多种多样，设计到的内容主要为：预习微课、课堂微课、重点微课、难点微课、解题技巧讲解微课、单个题型微课、实验微课、复习微课等多种形式。可以极大地丰富教学方式，利用学习形式的生动化、多样化，使得学生对于学习的积极性和对于高中物理的学习兴趣都有很大的提高。同时，微课视频相较于长视频，优点是便于保存、查找，相比较于小卡片，储存的信息多，内容更为详细，携带方便。
2.符合高中物理知识点零碎的特点。高中物理知识点不仅数量多，而且还较零碎。微课的视频长度特点正符合了高中物理知识点内容多而杂的特点。微课一般是一个视频讲述一个知识点、一个解题技巧、一个题型，教学形式多样，对于重点、难点有重点讲解，利用微课对教学进行辅助，不仅可以以生动的视频教学形式提高学生对于知识点的理解，还可以使得学生对于知识点的复习有明确的选择。同时方便物理实验的复习，有些视频课程中有物理实验的展示，但是多是时间较长的视频，学生对于实验中某个步骤的查找并不方便，这就使得学生不愿意点开视频，但是微课的内容灵活多样，就满足了学生的需求，有效地提高了学生的学习积极性。
3.满足高中学生个性化的需求。对于某个课程中的多个知识点，学生可能是对于某个知识点的掌握度不好，或者对于某个解题方法不好。如果对于整篇网络课程进行学习，还需要花时间找到自己所需要的知识点。但是微课课程的设置，就满足了学生对于这些知识点的需求，可以直接找到自己薄弱环节的相关微课，不仅提高了学习效率，还因为微课重点鲜明，使得学习的质量也有了很大的提升。学生还可以根据自己的薄弱环节，找出适合自己的微课组合。以微课为基本单位组合成满足不同学生需求的辅助教学课程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样不仅可以对症下药，还可方便对于知识点复习巩固。
二、“微课”在高中物理教学中的应用思路
1.教学组成内容。微课的设计内容不仅是对于教师教学内容的直观反应，也是一种展示知识的平台。以新的教学形式辅助教学，为知识难点、重点、预习、复习等教学需求而服务。在微课的内容设计上，不仅是对课程内容的讲授，还包括相关的测试，能让微课设计者及时得到学生的反馈，根据学生的实际情况和实际需求来改进微课的设计，对于调查情况来增设相关微课内容。这种设计形式，可以高效率地了解到学生对于知识的掌握度，让教师知道哪些是学生还未掌握、掌握不够熟练的内容，对此有针对地进行讲解，让学生将精力更多地用到自己不懂的内容上，提高学生的学习效率。同时对于重点知识、难点知识，教师可以录制相关内容。
2.教学技术手段。根据微课视频录制形式的不同，主要分为电子手写板录制式、操作录屏式、摄像式微课。电子手写板的录制形式，相当于对于传统课堂教学在黑板上的板书，适合对于问题的解答方式的讲解；操作式录屏是利用相关录屏软件，对PPT上制作的内容进行屏幕录制，适用于物理物质或者物理静态现象的展示；摄像式微课，适用于实验演示。
三、微课在高中物理教学中的应用反思
因为高中生的身心发育水平已接近成人水平，他们对于微课的接受速度是很快的，“微课”也符合了当前时代的发展特征，利用多媒体设施，将教学与网络相融合。这一设计可以吸引到学生的注意，让他们觉得学习将不再是一件枯燥的事。
微课教学形式的出现，填补了物理教学中的诸多空缺，结合高中物理知识点多而杂的特点、微课小而精的优势，将高中物理知识点以多种形式进行教学，对于高中物理教学是一种极有利的教学辅助形式。
微课因为自身小而精、形式多样、使用方便的优势，在知识点多而杂的高中物理教学中，对于知识点多而杂对学生造成的学习难度，都有很好的帮助。不仅让教学形式与现代科技相结合，引起学生的学习兴趣，还很大程度上提高了学生的学习效率、学习质量。对于微课在高中物理教学中的应用，要根据实际教学情况、学生实际需求，来进行不断的改进和完善，使得高中物理教学的质量有进一步的提升。
参考文献
[1]任心燕 微课教学研究初探[J].北京宣武红旗业余大学学报，2014，（01）。
[2]张媛媛 浅谈微课在高中物理教学中的应用[J].中学生数理化(学研版)，2015，（5)。
论文作者:侯勇
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第391期
论文发表时间:2019/12/10
标签：知识点论文; 学生论文; 高中物理论文; 形式论文; 需求论文; 内容论文; 教学中论文; 《中小学教育》2020年第391期论文;