关键词 新课改下 初中英语 课堂教学 策略探究
前言 初中英语作为初中教育阶段的重要应用类语言学科，由于受到传统应试教育理念的影响，大多数的初中英语教师都将教学重心放在了学生的单词背诵以及应试技巧教学上，忽视了学生口语表达能力以及英语核心素养的培养。因此，基于新课程改革的背景下，初中英语教师应当转变自身的教育理念，进一步明确培养学生英语核心素养的重要性，进而能够秉承着素质教育理念和生本教育理念，全面优化与改进初中英语课堂教学，不断激发学生的语言潜能，为学生营造一个优良的语言学习环境，促进学生的全面发展。
一、创设生活教学情境，激发学生的学习兴趣
初中英语课程知识相对于小学来说已经脱离基础性，逐渐进阶为理论性和实践性相结合的学科教学，这也使得学生在学习起来具有一定的难度。再加上，大多数的学生由于小学英语学习的诸多客观因素，导致学生之间的英语基础知识和学习能力存在着较大的差异性，因此，教师在开展英语课堂教学时也具有一定的阻碍。这也意味着传统“满堂灌”的教学方法已经无法满足新课改的教学需求，所以需要初中英语教师能够创新课堂教学模式，可以通过创设生活化教学情境的方法，引入学生的实际生活资源，以此来激发不同程度学生的学习兴趣。例如，教师在执教人教版七年级英语下册《What did you do last weekend?》一课时，就可以引导学生试着用英语阐述自己在上周末都做了些什么。此外，教师还可以引导学生说出自己在周末最想做的事情是什么？并为学生进行语法以及时态上的指导和纠正，通过渗透学生自身的实际生活，可以拉近学生与英语学科教学之间的距离，有效激发学生的学习兴趣。
二、优化课堂互动教学，提高学生的专业能力
初中英语作为一门实用性的语言类学科，其学科特点与其他常规性的学科具有明显的差异，也就是初中英语更加注重于语言运用以及口语表达能力方面的教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是由于受到传统应试教育理念的影响，所以大多数的初中英语教师都过于侧重学生的单词记忆以及阅读理解的教学上，而忽视了学生语言运用表达能力的教学，这也使得许多学生的口语表达能力相对较弱。所以，初中英语教师要进一步优化课堂互动教学，加强对于学术英语口语表达能力的教学，积极开展丰富多彩的互动教学活动，充分调动学生的参与积极性，有效改善初中英语课堂教学氛围，为学生营造出一个积极活跃的语言学习氛围，促使学生能够乐于表达和善于表达。例如，教师在执教人教版七年级英语下册《What time do you go to school?》一课时，就可以要求学生两人一组，开展对话互动练习活动，引导学生以你来我往的交流形式来进行互动。并要求学生依次进行展示与交流，从而有效提高学生的口语表达能力以及语言组织能力。
三、开展小组合作教学，锻炼学生的综合素质
从现阶段的初中英语课堂实践教学可以发现，大多数的初中英语教师都习惯于将自己置身于课堂教学的绝对主导地位，而完全忽视了学生才是课堂教学真正的主人，这也使得学生在英语课堂学习的过程中过于被动，无法有效发挥自身的学习主体性，不仅违背了新课改所倡导的素质教育理念，而且也不利于初中英语课堂教学质量的提升。所以，初中英语教师要充分认识到传统教学模式的弊端，并进行反思与总结，可以通过开展小组合作教学的方法，充分发挥学生的学习主体性，而且还能够有效调动学生的课堂参与积极性。以此来有效锻炼学生的合作探究能力以及英语发散思维，全面促进学生的综合素质发展。
综上所述，初中英语教学是小学与高中英语教学的重要承接阶段，对于促使学生形成良好的英语学习习惯以及口语表达能力发挥着重要的作用。初中英语教师作为学生学习的重要组织者和引导者，应当进一步领会新课程改革的基本要求，进而能够在确保学生掌握英语专业知识的同时，还可以有效提升学生的英语核心素养，促进学生的综合素质发展。因此，初中英语教师可以通过创设生活教学情境，优化课堂互动教学以及开展小组合作教学的方法，为学生营造一个积极和谐的语言学习环境，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献
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论文作者:王琳洁
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8